国文4课次式教学PPTL5黄州快哉亭记.ppt

* * * 圖片出處：同課本 * * * * * * 圖片來源：本公司圖庫 * 圖片來源：本公司圖庫 * 參考答案： 文章描寫值得「稱快」之事，有顯有隱，其中顯著的稱快之事，歸納有二：其一是江山勝景，遠近不同，晝夜有別，紛繁多變，如詩如畫。其二是歷史遺蹟，英雄豪傑，馳騖其間，戰鼓頻催，煙火漫江。無論是江山勝景或是歷史遺蹟，全都收攝在快哉亭上。自然山水和歷史遺蹟誠然足以稱快人心，二者乃文章所明顯指涉的。然而，不可忽略的是隱含在字裡行間，張夢得與蘇軾、蘇轍兄弟三人的志同道合與相知相惜的情誼，何嘗不是稱快之事？在顛沛流離之際，茫茫人海之中，互相扶持，不離不棄，能得遇知己如是，豈不令人「稱快」？因此，自然山水、歷史遺蹟和得遇知己三者，俱為本文所述令人稱快之事，而其中稱快的共同之處，更直指本文的核心主旨——其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？唯有能培養達觀進取的處世態度，方能無論順逆，皆可自得而稱快。 參考答案： 作者在第三段援引宋玉?風賦中，楚王與宋玉在蘭臺對話的典故，作用主要有三：其一，點明快哉亭命名出處。因為宋玉?風賦有：「快哉此風」一語。其二，預設伏筆，開啟下文。因三段末「人有遇不遇之變」一句，與四段之首「士生於世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？」數語，互為表裡，此段實為後文議論之先驅。其三，緩和文氣作用。全文若缺此段，便覺氣短勢促，有此一段則顯得開闔有致，文氣紆徐。此外，宋玉?風賦題旨有隱微勸諫之意，所謂大王之雄風和庶民之雌風，二者有霄壤之別，暗諷君王不知民生疾苦，未能苦民所苦。蘇轍是否有借題發揮、指桑喻槐的用意，或許也可提供進一步思考。 參考答案： 人生在世有順有逆，有苦有樂乃是常態，應以平常心看待。無論是自得其樂，還是苦中作樂，人人都應發掘適性又健康的「快哉」之事。舉例來說：論語?學而篇中，孔子說：「學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？」明末清初的江南才子金聖歎有妙文不亦快哉三十三則，其七：「子弟背誦書爛熟，如瓶中瀉水。不亦快哉！」其十七：「夏日於朱紅盤中，自拔快刀，切綠沉西瓜。不亦快哉！」其十九：「篋中無意忽檢得故人手跡。不亦快哉！」其廿四：「久客得歸，望見郭門，兩岸童婦，皆作故鄉之聲。不亦快哉！」其卅二：「還債畢，不亦快哉！」其廿九：「作縣官，每日打鼓退堂時，不亦快哉！」其三十：「看人風箏斷，不亦快哉！」 請引導學生分享個人所能感受「快哉」之事及理由。 * * * * * * * * 第三段承前段懷古之情，扣住「快哉此風」而發揮 　　前承三國時代周瑜假借東風，大挫曹操雄風之史事懷想，繼而巧妙牽引出戰國時代楚王披襟當風的故事。透過楚王和宋玉的對話，先點出亭名「快哉」一詞的出處，再指出宋玉對君王「蓋有諷焉」，而引發「夫風無雄雌之異，而人有遇不遇之變」的議論。此一典故之旁逸，既能深化文意，又能轉緩文勢，更為末段的議論預設伏筆。 文章末段承前段「有遇不遇之變」，進而推出本文主旨 　　「士生於世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？」作者認為內心坦然自得與否，才是決定心中「快」與「不快」的根本原因，外在境遇的好壞，並不具有決定性因素。再將筆鋒轉回張夢得建亭一事，作者以張夢得的超逸自得和騷人思士的憔悴自傷兩兩對比，一正一反，曲盡人生哲理。末句更以「快」字扣題，以反詰收筆，使文氣通貫而有力。 寫作筆法 　　標榜為文養氣的蘇轍，文章首重文氣，講求氣度、氣勢與境界的經營和展現，卻不偏廢文辭的精鑄鍛鍊。其修辭手法的靈活運用，意不在炫技逞才，而在昇華文章的氣象，營造汪洋澹泊的秀傑之氣。 　　綜觀全文，以「快哉」為主線，以前文覽觀山水風雲之「快」以及憑弔歷史古蹟之「快」，以對比後文之「不快」。謀篇布局精巧嚴密，頗富「一波三折」的韻致。語言樸實淡雅、精鍊明快，或長短錯落，或駢散參差，極具音律之美。 語文萬花筒 【錯綜】 ?士生於世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？ ?連山絕壑，長林古木，振之以清風，照之以明月。 重要修辭 【鑲嵌】 ?以覽觀江流之勝 ?濤瀾洶湧 【示現】（追述示現） ?至於長洲之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周瑜、陸遜之所騁騖，其流風遺跡，亦足以稱快世俗。 結構分析表 問題與討論 一、本文描寫了哪些值得「稱快」之事？其中「稱快」的原因為何？ 二、作者安排宋玉和楚襄王對話一段，有何作用？ 三、請舉例分享個人日常生活中所能感受的「快哉」之事。 牛刀小試 〈黃州快哉亭記〉一文中說「士生於世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？」這段話的主旨是勸人要： (A)抱持仁民愛物的胸懷 (B)追求超然物外的心境 (C)體會縱情山水的情趣 (D)具備勇於