您在进行个别辅导时，宜遵循下列辅导伦理，以保障自己及受-三信家商.docVIP

【103學年度認輔制度】 認輔學生 個別輔導紀錄冊 校　　名：三　 信 　家 　商 學生班級：　　 　年　　　 班 學生姓名：　　　　　　　　　 認輔教師：　　　　　　　　　 高雄私立三信家商認輔制度實施辦法 一、依據： （一）教育部八十四年五月廿五日台（八四）訓字第024257號函辦理。 （二）依據教育部九十三年一月十三日台訓（三）字第0930005461B號函辦 理。 （三）本校輔導工作委員會年度工作計劃。 二、目的： 為鼓勵本校教師志願輔導八八水災災區學生、適應困難及行為偏差學生，協助其心智發展並培養其健全人格獲致順利成長，特修訂此辦法。 三、實施方法： （一）認輔教師：由本校全體教師志願擔任。 （二）認輔學生：校內災區學生、適應困難及行為偏差學生。 （三）鼓勵全校教師志願加入認輔工作，並於下學期末繳回認輔學生輔導紀錄冊。 四、認輔教師工作事項： (一)晤談認輔學生：適時進行。（參考標準：每次三十分鐘） (二)電話關懷認輔學生：晚上或假期間進行。 (三)實施家庭訪問：有必要時進行，平日亦可用電話與認輔學生家長溝通。 (四)以上(一)、(二)、(三)點，每學期至少累計三次以上。 (五)參與輔導知能研習與個案研討會：配合輔導中心規劃進行。 (六)接受輔導專業督導：配合輔導中心安排進行。 (七)紀錄認輔學生輔導資料：簡略摘記晤談、電話聯絡、家庭訪問大要。 (八)遵守保密倫理，受輔學生資料妥為保管，更新之資料請適時知會輔導中心。 (九)認輔學生輔導紀錄冊於輔導結束後交回輔導中心，由輔導中心統一管理。 五、評鑑與獎勵：上述事項能確實配合且於學年結束前繳回認輔學生輔導紀錄冊且紀錄詳實者，認輔一名學生記嘉獎壹次，以此類推，至多貳次。 六、本辦法呈校長核准後實施，修正時亦同。  認輔教師個別輔導專業倫理 您在進行個別輔導時，宜遵循下列輔導倫理，以保障自己及受輔學生之權益，發揮助人工作的最大功能。一、認清自己扮演的角色與功能，只在協助學生成長發展、培養其處理問題的能力和技巧，而非代替或強制其解決問題或做決定，以免養成其依賴的習慣。二、和學生共同擬定輔導目標、行為改變過程及方法，避免自作主張。三、尊重學生的隱私權和價值觀，不要強迫其表露隱私或接受自己的價值觀。四、了解自己輔導專業知能的限度，避免接受超越專業能力的個案，必要時，可予輔介。五、妥善保管輔導紀錄、往來信函、有關文件、測驗結結果及解釋等資料。未徵得學生的同意，不可對外洩露任何晤談內容及其他資料。六、若確實判斷學生的行為，可能危及學生本人或他人或團體生命、財產安全時，應即向相應之個人或機關提出預警，避免傷害，但應以不透露學生身份為原則，盡可能提供客觀正確的事實及有利學生的資料。七、遇有嚴重問題或做重要抉擇時，宜酌情徵得學生家長或監護人的同意，並在不違背保密原則下，與所有關係人做好溝通與協商。 輔導是生命關懷的創作過程，也是協助學生成長的互動歷程，辛苦您了，由於您的付出，將促使另一蒙塵的生命再現光彩，下列的提醒，僅提供您作參考。請先善待自己?常常想起自己是個有血有肉有感情而且需要滋養的生命體。?常常覺察自己的感覺和心情，特別是生氣和沮喪時，要給自己一個抒發和的空間。?常常想起自己扮演的各種角色，為自己的努力而喝采。做好準備?相信學生的現況是其來有自；但也相信轉變是可能的。?記得多給學生點空間和時間，延緩我們的價值判斷，才可能滋生轉變的契機。?已發生的事無法改變，只能改變那些事件對人的影響。?予人安全感會帶來信任，但是安全感的建立是漸進的。晤談時?我是否真正聽懂了？?我的回應是否有效？?我是否操之過急？?我的挫折是什麼？?我們的關係究竟怎麼樣？填寫記錄時?條列式摘記內容。?別忘了您的觀察，思考與感覺。?紀錄是記整合組織的空間，記錄過後，您可有新的省思。?把客觀的事實與您的主觀看法、感覺分開記錄。專業資源請將輔導當作您的重要資源之一，留心各種輔導知能研的機會，並且主動尋求專業督導。當輔導知能有所精進，愈能體會到輔導工作的迷人特質。會資源輔導網路所蒐集的社會輔導助人機構是可資運用的社會資源，例如張老師、生命線以及縣市輔導計畫輔導團，都可以為我們提供資訊、諮詢、諮商、轉介服務。個案姓名 性別 出生日期 籍貫 班級 身份證字號 家長或監護人 職業 聯絡住址 電話 重要關係人 關係 聯絡住址 電話 輔導者 接案日期 一、個案問題行為概述 二、個案背景 1.家庭結構 2.學校生活 3.身心特質  三、輔導經過（輔導方式欄請填代碼　1.晤談 2.電話 3.家訪或 4.其他） 日期 時間 方式 輔 導　　紀　　要