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基于GQM模型 的电子商务专业培养方案制定与优化 文／袁雪如 于卫红 摘要：本文根据大连海事大学电子商务专业的人才培养定 位，对原有培养方案进行分析和优化。分析了电子商务行业的 人才需求以及电子商务专业的课程结构。利用GQM模型将知识 能力培养的目标分解，转化为多个可度量的问题，以课程学时 和占总学时比例来度量培养方案的整体规划，最后，按照GQM 模型有针对性的修改、优化本科培养方案。 关键词：培养方案；GQM模型；电子商务；人才培养 引言 图1 GQM模型实施图 电子商务融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和 现代物流于一体。在国家政策的导向下，电子商务专业逐渐成 2、电子商务专业培养方案制定基本思路 为热门。培养方案是高校组织教学过程、安排教学任务的关键 文件。培养方案的制定既需要适应时代发展对人才知识、能力 2.1 电子商务人才需求现状分析 和素质的要求，同时也要结合高校资源和学科优势。以大连海 从当今信息社会需求来看，电子商务行业需要的正是具有 事大学为例，突出“复合型、创新型、应用型”是电子商务专 扎实的计算机技术基础，掌握的网络信息技术与时俱进，熟知 业的特色所在。该专业具有综合性、结构多样性和知识体系复 消费者心理的“复合型、创新型、应用型”人才。其中，复合 杂性等特点，专业建设和发展不同于已有专业的既定模式与成 型是指各学科融会贯通，实现理论和实践上的有机结合；创新 果，也不是各种专业的简单拼凑和组合[1]。因此，培养出满足行 型是指具有创造能力，为社会发展做出创造性贡献；应用型是 业需求，符合社会发展需要的电子商务特色人才至关重要。 指将成熟的技术和理论应用到实际生产生活中，突出对基本知 本 文 从 电 子 商 务 行 业 对 人 才 的 需 求 入 手 ， 基 于 G Q M 识的熟练掌握和灵活应用。 （Goal-Question-Metric，目标问题度量）方法建立专业培养 2.2 电子商务专业课程体系现状分析 方案的度量模型来帮助评估和优化本科专业培养方案，通过该 电子商务专业知识覆盖信息流、资金流、物流、商流四大 模型对电子商务专业培养方案进行系统化分析、量化目标，以 板块，以我校为例，以信息流类课程建设为主导，划分为三个 满足新形势下对电子商务专业人才的要求，指导现有电子商务 层次，专业基础、专业核心、综合应用。课程体系如图2： 专业培养方案的修改、优化过程。 1、GQM模型 1.1 GQM模型概述 GQM是一种面向目标、自上而下的系统地对软件及其开 图2 电子商务专业课程体系 发过程实施定量化的度量方法。GQM模型于20世纪80年代中 2.3 电子商务专业培养方案的基本要求 期由美国马里兰大学巴士利博士（Dr.Victor Basili）及其助手 围绕我校的人才培养定位，培养方案要求做到“综合基 提出，该模型将组织的目标逐步细化，归纳分解为度量的指标 础，注重实践，紧跟时代特色”。 [2] ，用实际获得数据来度量目标以使得软件开发过程更具可行 （1）综合基础。电子商务人才要求有扎实的计算机技术基 性、预测性，以告诉组织应该采取哪些数据，实现软件开发的 础，涉及学科知识交织复杂，这要求培养方案合理搭配技术、 定量化管理。 管理类课程，建立以信息技术为主导的必修课程体系。 1.2 GQM实施方法 （2）注重实践。电子商务专业培养的最终目的是让学生融 GQM模型的实施方法分为自顶向下的分析过程和自底而上 入社会实际应用中，这要求对学生的培养必须具有务实性，注 的度量执行过程[3] ，如图1所示： 重实践。培养计划设有实践性