九年级教材疑惑2.pptVIP

——使用九年级教材时的困惑和思考 温州市瓯海区三垟中学 林旭亮 一、关于几个定理或定义 困惑内容1 ：下册4.3 简单物体的三视图 投影的定义：“物体在光线的照射下，在某个平面内形成的影子叫做投影。” 根据投影的定义，右图中直三棱柱的侧棱BB１不会在正投影面上显示，应被覆盖，只是理论上存在。 困惑之处： 再如 投 影 不会是右图的俯视图形式： 投影与视图的关系：“物体的三视图实际上是物体在三个不同方向的正投影。” 困惑内容： 物体的三视图的外围线所形成的图形是物体三个不同方向的正投影。 修改意见： 困惑内容2 ： 4.6 图形的位似 定义：“如果两个图形不仅形状相同，而且每组对应点所在的直线都经过同一点，那么这样的两个图形叫做位似图形”。 如果两个图形不仅形状形同，而且每组对应点所在的直线都经过同一点，且对应边平行（或共线），那么这样的两个图形叫做位似图形。 反例 补充说明 困惑之处： 修改意见： 性质：位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比 圆心角定理的推论：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦、两个弦心距中有一对量相等，那么它们所对应的其余各对量都相等。 困惑内容3： 3.3 圆心角（2） 把上述定理拆开，可以分解为几个小定理： (3)在同圆或等圆中，如果两条弦相等，则它们所对应的两条弧相等． 困惑之处： 在同圆和等圆中，如果两个圆心角、两条优弧(劣弧)、两条弦、两个弦心距中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等． 修改建议： ——------不严谨之嫌 二、关于几个例题 “例5 利用二次函数的图像求方程x2+x-1=0的近似解” 教材中是这样求解的：设y=x2+x-1 画出函数y=x2+x-1的图像 看与x轴的交点A、B的横坐标x1,x2的解。 图是怎样画出来的？若用描点法——怎么取点？所取到的有限的点连起来不一定就会与x轴相交，是否无限取下去？那教学中太费时 困惑内容1 ： 2.4二次函数的应用（3） 困惑之处： 若用前面刚学的五点法——那就要求方程x2+x-1=0的解，那就没必要用图象法了。 1、课本直接给出图像，照样达到以形求数的目的。 2 、P38页有用计算机画二次函数的图像的阅读材料。是否可明确指出，在条件允许的地方，用计算机画二次函数的图像。 3、能否把课后的“探究活动”(P51)教学前置，既通过画二次函数y=x2 的图像与一次函数y=-x+1 图像，求出两图像的交点的横坐标的值，从而获得x2+x-1=0的近似解。 修改意见： 例 在同样条件下对某种小麦种子进行发芽试验，统计发芽种子数，获得如下频数分布表。 （1）计算表中各频率； （2）估计麦种的发芽概率； （3）略 实验种子 1 5 50 100 200 500 1000 2000 3000 发芽频数 0 4 45 92 188 476 951 1900 2850 发芽频率 0 0.80 0.90 0.92 0.94 0.952 0.951 0.95 0.95 困惑内容2：下册2.2 估计概率 第（2）小题答案为0.95，是怎样来的？取实验次数最大时的频率？取众数？为什么要取两位小数，取一位或三位不行吗？ 困惑之处： 教材上P37的话: 当重复实验的次数大量增加时，事件发生的频率就稳定在相应的概率附近，因此，我们可以通过大量重复的实验，用一个事件发生的频率来估计这一事件的发生的概率。 结论：一个事件发生地频率随着实验次数的增多，其总体摆动幅度会越来越小。所以把事件发生的频率稳定值，作为事件发生的概率更为妥当。 2、取概率时，要明确取几位小数，要有精确度。 1、是否应画出折线统计图，看这些频率稳定在哪个数值周围，更有说服力。 修改意见： 例1 如图，阻力为1000N，阻力臂长为5cm.设动力y（N），动力臂为x（cm），（图中杠杆本身所受重力略去不计。杠杆平衡时：动力×动力臂=阻力×阻力臂） (1)求y关于x的函数解析式。这个函数是反比例函数吗?如果是，请说出比例系数； 困惑内容3 ： 1.1 反比例函数 为什么选择这么一个学生没有知识背景的科学情境（杠杆原理在科学课上没学，滞后）。在此给学生带来难度考量是否