基于顶层设计理念的人才培养模式研究与实践-nerc教学空间.pdfVIP

0 2010年第23期 No．23，201 职业技术教育 第31卷 Vf1．3l VOCATIONALAND TECHNICALEDUCATION 总621期 GeneralNo．621 基于顶层设计理念的人才培养模式研究与实践 潘家俊 (上海工艺美术职业学院，上海201808) 摘要顶层设计注重规划设计与实际需求的紧密结合，强调设计对象定位上的准确，结构上的优化 和功能上的整合，具有整体性、科学性和执行力三个特点。基于顶层设计理念对人才培养模式进行反思，明 确人才培养模式改革的基点是学生成才、基础是校企合作、切入点是工学结合、平台是专业建设。 关键词顶层设计；人才培养模式；校企合作；工学结合；专业建设 中图分类号G710文献标识码A文章编号1008—3219(2010)23—0005—05 《国家中长期教育改革和发展 术领域的一种设计理念，在不同领 构，而是源于并高于实践，是对实 规划纲要》指出，“以服务为宗旨， 域有不同的内涵与外延。顶层设计 践经验和感性认识的理性提升，它 以就业为导向，推进教育教学改 是指自高端开始的总体构想，需要 能够成功的关键在于理念的科学 革。实行工学结合、校企合作、顶岗 系统的、全局的视角，对项目建设 性和设计的缜密性。三是执行力。 实习的人才培养模式。”新的高职 的各方面、各层次、各要素进行统 顶层设计完成后，还要有准确到位 理念，对专业的顶层设计、课程体 筹考虑。顶层设计注重规划设计与 的执行。顶层设计在执行过程中， 系、教学模式、教学环境、教学方 实际需求的紧密结合，强调设计对 必然要求体现精细化管理和全面 法、教材讲义、教师素质等提出革 象定位上的准确，结构上的优化， 质量管理，强调执行，注重细节，注 命性的创新要求，这种转变对于传 功能上的协调，资源上的整合。 重各环节之间的互动与衔接。 统教学体系的冲击是巨大的。本文 (二)顶层设计的特点 (三)项层设计视域下对人才 从顶层设计的视域，结合上海工艺 一是整体性。在根据任务需求 培养模式的反思 美术职业学院罔家示范性高职院 确定核心目标或终极目标后，所有 第一，缺乏与企业深度的结 校建设的实践，对高职人才培养模 子系统、分任务单元都不折不扣地 合。现在，虽然在制订人才培养方 式的改革和创新进行讨论。 指向和同绕核心目标，当每一个环 案时都强凋明确定位、目标、规格， 节的技术标准与工作任务都执行 但总体上仍是沿着传统、统一而无 一、基于顶层设计理念的人 到位时，就会产生顶层设计所预期 特色的方向发展。究其原因，是缺 才培养模式反思 的整体效应。二是科学性。顶层设 少认真的、适时的、细致的社会调 (一)顸层设计的内涵 计是自高端开始的“自上而下”的