写作原理与儿童作文心理写作的基本过程与特性写作的基.PPTVIP

* * 写作原理与儿童作文心理 一、写作的基本过程与特性 写作的基本过程：物——意——文 写作的基本特性： 1.个体创造性 人的差异-象”的差异—认识的差异—表达（表现）的差异 （脑图 1 2） 2.实践性 材料积累的实践性；材料（信息）加工的实践性； 表达的实践性；思维的实践性；生活实践…… 3.动态综合性 写作主体素养的综合性；写作过程的综合性（生活积累，写作动机的激发，思维综合，情感酝酿，想象，表达，修改） 4.社会性 （1）小学生的成长与社会的联系（家庭、自然、学校、亲友…）（2）小学生积累的生活与写作的材料与社会的联系 总结：基于生活，为了生活，回到生活。 二、小学生作文心理问题及对策 （一）问题 1.思维能力以形象思维为主，抽象思维能力未发展成熟 表现(1)将所感知的表象从个别的、零散的状态提升、概 括成聚合的、一般的能力较弱。 例 《坐井观天》中的 “小鸟”“青蛙” 《小柳树和小枣树》 (2)书面表达能力由词句向段、篇逐渐过渡发展的状态。 2.观察能力较弱，摄取直接经验进行生活转化的能力有限 “生活是写作的源泉”之再理解 生活1向生活2的转化 3.生活积累(内向度和外向度)有限，词汇积累不足 （二）对策： 1.读写结合，从思维力提升、语言积累、表达技巧的积累等方面提升学生的相关能力 (1)注意对文章中重点词句的导读，帮助学生更好地积累语感，提升语言感知力，加快语言的积累。《酸的和甜的》为例 (2)指导学生梳理清楚文章的逻辑层次，训练学生思维的概括能力和语言的逻辑性 (3)从读中学写作的技巧 ①从解题学取题　②从文章层次分析学习作分段 ③从文章结构布局学结构经营④从段首概括句或承上启下句的使用学概括句和过渡句的使用⑤从重点词语的使用提升语感层次 （4）读写结合，拓展习作的内容和形式 2.引导观察，拓展生活视野，习得观察方法，激发习作动机 (1)教学生观察的方法 例 《颐和园》 (2)拓展观察的视野（家庭生活，学校生活，自然的风光与劳作） (3)说一说，写一写，展一展 ，抓住学生的生活热点，及时激趣。 3.确立读者意识，帮助孩子取得现实兴趣点 有活生生的真实的读者，才能帮助孩子找到现实的习 作兴趣点。也只有具备真正的读者，学生才会肯定自己作 文的意义。 例:英国“国家写作计划”委员会设计“圣连纳故事计划” 孩子们的潜在读者可能是谁呢……. 三、基于农村全科教学背景的多学科渗透作文训练 将其他学科与小学作文教学进行综合，培养学生习作 兴趣的同时，拓展写作课的发展空间（课程向学习工具的 延伸），综合培养小学生学科交叉的各种能力。 例1． 美术作文 例2. 音乐作文 例3.自然(科普)作文 例4.历史(社科)作文 *