（2017年春季版）《居里夫人和—克镭》教学设计2.docVIP

《居里夫人和—克镭》教学设计 教学目标 1、引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。 2指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 3理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。 教学重点 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 教学难点 理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。 教学准备 演示文稿。 教学课时 2课时 教学流程 谈话导入。 师：同学们，在世界科学史上，有一个永垂不朽的名字。她被誉为二十世纪最杰出的科学家。她是唯一一位在物理学和化学两个不同学科领域两次获得诺贝尔奖的女科学家，你们知道她是谁吗？ （板书：居里夫人） 多媒体出示：居里夫人的图片 介绍居里夫人。 （生回答，师出示多媒体资料） 过渡：居里夫人确实是位伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科研领域的杰出贡献，还在于她那崇高的人格，今天我们一起走进14课，学习有关居里夫人的故事。 （板书课题） 读题，质疑。 （相机出示镭的资料） 初读课文，整体感知。 自学生字词，做到会读，会写，会解。 课文主要讲了一个什么故事呢？请同学们自由读课文，认真思考。 （镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事。这三克镭展示了她伟大的人格。） 充分自学，加强交流。 过渡：居里夫人的三克镭是怎么来的？又用于何处了呢？同学们用自己喜欢的方式读课 文，并思考大屏幕上的这两个问题。有不明白的地方，小组讨论交流，开始。 学生讨论交流，教师巡视。 学生代表上台展示。 第一个问题： 第一克镭：自己提炼 ，用于研究。 出示重点句子： 句子a：居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。 （体会：无私奉献 板书：无私奉献） 句子b:居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。” 学生读句子，体会感悟。 结合插图体会精神。 师总小结。 第二克镭: 公众捐献 用于继续研究 第三克镭：公众捐赠 用于治疗疾病 师：从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人在对待镭的态度上，你有何感想？ 板书：献身科学 关爱人类 相对于在十个女百万富翁募捐时的碰壁，你想说些什么？ (富翁们的吝啬和与居里夫人的无私相比，她们是那么渺小，也进一步突出了居里夫人人格的伟大。) 文中相似的对比还有哪里？ 第二个问题： 过渡：在有些人眼里，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，但就是因为她的固 执，才有了后来自传中的那段话：（多媒体出示，学生读）你是怎样理解的？ （学生相互交流） 指导朗读。（读出居里夫人的无私，醉心于科学研究事业。） 老师小结：这段话展示了两种人生态度，一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益的人；另一种是醉心于事业的大公无私的梦想者。 如果是你，你更欣赏哪种？ (学生举手回答) 师：或许我们大多数人会选择前者，但我们的社会，特别是科学研究确实需要醉心于事业的大公无私的人。 像我国的两弹元勋——邓稼先 ...... 多媒体出示：图片 过渡：正是有了这些人，我们的科学日益发达，我们的社会才会日益进步。时至今日，居里夫人以她的科学成就和伟大人格永远被人们铭记和怀念。此时，你想对她说些什么？ 多媒体出示：音乐（雨中记忆） （生自由举手回答） 四总结全文，升华主题。 居里夫人投身于科学研究，不是为了金钱和名誉，而是为了实现自己的理想。 很多人在现实的压制下放弃了曾经的理想，成为生活的奴隶，平淡地走过一生。生命是那么宝贵，容不得我们浪费，应当用梦想将它照亮，让自己无怨无悔！ 正如《居里夫人传》里说的那句至理名言：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。 （多媒体出示）