【同步练习】《秋思》（北师大）.docxVIP

《秋思》同步练习黟县碧阳初级中学 舒晓燕1.《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。2.《天净沙·秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、________，?与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。?体现“思”字的一句是：“________________________。”4．对这首曲赏析有误的一项是（ ）A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。B．“夕阳西下”点名了特定时间，与首句的“昏”相呼应。C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。?5.请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 阅读下面文段，回答问题。 《多谢西风》 多谢西风！ 它把后花园的桂花一齐吹放了,桐叶的零落与黄花的憔悴,是诗人的形容词。这里只有花的芬芳,水的澄清,天的庄严和纯洁,以及一切秋虫的歌唱。 我曾徘徊池边：我把清波当做镜子,照见了她嫣然一笑的朱颜,比什么花枝还美丽.那池中的游鱼,两两三三,交头接耳地过去了；戏水的白鹅,清影在波中浮耀,红掌儿翻向青天,年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿,嘤然一声,仿佛报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边,静悄悄地站着,恰似一个披蓑衣的钓叟。 我曾小立断桥：天末彩霞,倒映池塘之中一片红光似火.我小立桥端,消磨了几天黯淡的黄昏,痴等新月的东升,惊醒了栖鸦之梦.垂杨倦了,桂花在隔院送香,黄橙添盖了颜色,青藤横撑了纤腰,天上的星儿摇摇欲坠。 我曾慢步登楼：郭外的山光,郊外的村庄,遍野的牛羊,浅水湖中,尚有残荷点点：不是残荷,仿佛是落叶片片；莫不是荷花又重开了?那里是秋天!树叶青青,有如青草之争妍；雁儿阵阵,有如夏云之飞翔；苍烟渺渺,和着青云袅袅,是谁在那里嘘气如兰?望不断的天边,也许有蝶儿成双飞舞,燕子裁衣.通读全文，概括说明作者为什么要“多谢西风”。“多谢西风”为何独立成段?它起什么作用? 本文写的是什么季节的景色?举例说明。4.比较下列两组句子，说说哪一句更好，为什么？ A句：这里只有花的芬芳,水的澄清,天的庄严和纯洁,以及一切秋虫的歌唱。 B句：这里只有花的芬芳,水的澄清,天的高远而湛蓝,以及一切秋虫的歌唱。5.请举例文中句子。 近景描写 远景描写 参考答案基础知识达标1.小令??曲牌名??题目解析：此题考查学生理解曲的有关知识的能力。这类题型不难，只要能认真识记元曲有关知识，就能很好答题。2.马致远??元??戏曲??散曲??关汉卿??王实甫??白朴??秋思之祖解析：此题考查学生理解曲的有关知识的能力。这类题型不难，只要能认真识记元曲有关知识，就能很好答题。3.枯藤??老树??西风???昏鸦??古道??人家??断肠人在天涯? 解析：此题考查学生理解诗歌内容的能力。读懂诗歌内容，结合重点词语和题目要求答题即可。4. C解析：“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。?5. 在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 解析：此题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。课后能力提升1.因为西风给作者送来一个多姿多彩的秋天。解析：此题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。2.引出下文内容（谢西风的原因）,为了加强语气与感染力。必须独立成段。解析：此题考查学生分析开头段落作用的能力。开头段落的作用有：总起全文，引出下文（为下文作铺垫）；开篇点题，照应题目（照应下文）； 开门见山，点出文章的主题；渲染气氛；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。3.秋。从“后花园的桂花一齐吹放了,桐叶的零落与黄花的憔悴”“那里是秋天!”看出。解析：此题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。4.A句中写天庄严而纯洁，赋予天空精神内涵，作者传达给读者的