《项链》教学设计3.docVIP

《项链》教学设计 课前预习： 了解作者莫泊桑情况；明确本文的线索及课文围绕线索展开故事情节的叙述方法。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 教学目标： ◆知识训练快速阅读。学习多角度审视、评价小说人物。情感发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。1．进行朗读，2．再次阅读课文， 3．．。2.下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字 油ｎì(???)租ｌìｎ( ??)ｔéｎｇ(???)写 三．自主学习 (一)阅读全文，简要概述故事情节： 1.“项链是小说情节结构的线索，围绕项链都写了哪些情节？借项链——丢项链——赔项链——识项链? ③借项链(开端)④丢项链(发展) ⑤赔项链(发展)⑥还债务(发展) ⑦明真相(或：发现项链是假的)(高潮、结局) 小结：借、丢、赔、假 2.标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？ 明确：线索； 序幕——玛蒂尔德的“痛苦”与梦想 开端——借项链(参加舞会) 发展——丢项链(舞会结束) ?赔项链?还债务(十年艰辛) 高潮、结局——识项链(发现项链是假的) 3.在这几个情节中，哪些情节出乎人的意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？丢项链——人物命运的制高点和转折点。? 识项链——人物再次受到命运的捉弄。? 小说结尾：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……” 这一结局是作者故意取巧的，还是符合故事情节的发展的？——结尾新奇 —发现项链是假的 巧妙的铺垫(伏笔)： 1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。”——相当随便，毫无顾忌 2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。——项链与盒子不是原配的 3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。——并不是什么贵重的首饰 原来项链是假的 ——构思巧妙 四．朗读课文，交流研讨 1. 把握主要矛盾，初步探讨小说主题。 ⑴启发示范，引导学生思考。 小说每一部分都有一对主要矛盾冲突，如第一部分，清贫的现实与奢侈的梦想形成矛盾；第二部分，机会(请柬)与能力(无力自我装扮)形成矛盾。(板书：清贫——梦想；有请柬——无服装) ⑵学生分析其它各部分的主要矛盾。 第三部分：有服装——无首饰 第四部分：满足——失落 第五部分：一夕荣耀——十年艰辛 第六部分：十年艰辛——一件赝品 2、深入思考： ①这些矛盾中，主要矛盾是什么？(梦想与现实的矛盾) ②如何理解女主人公的梦想？与灰姑娘的梦想一样吗？ 3.前六段，思考写了什么内容，去掉这部分可以吗？ 前六段总地交代了女主人公的家庭出身、社会地位，思想性格。去掉这部分不可以，因为女主人公以后一系列的遭遇，都与她爱慕虚荣的思想性格有关。正因为她那狂热的“梦想”跟冰冷的现实发生了尖锐的矛盾，才酿成了她的悲剧，这部分为下文作了充分的铺垫。 4.进一步深入情节，分析在不同情节中作者对人物的描写，透视人物心理、性格发展过程。．借项链前，玛蒂尔德有哪些苦恼和梦想？?．得到请柬后。情绪怎样变化?？? 懊恼地丢——??哭起来——???迟疑地提出要求?——??似郁闷不安忧愁——??迟疑而焦急地借——???跳搂亲跑? ．舞会上她最突出的感觉是什么？用两个字概括——陶醉? ．舞会结束，他马上想到的是什么？? ——赶快逃走．丢项链后，她怎样处理这件事？? 她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子现出了英雄气概，毅然决然打定了注意。她要偿还这笔可怕的债务。?．她是怎样还债的？?辞退女仆??迁移住所刷洗杯盘? 洗衣?? 倒垃圾? ?提水?? 争价钱?? 受嘲骂?? 一个铜子一个铜子地节省。? ．十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉女友十年前的事实？? 内心的坦然? (一)提示：根据人物形象分析方法，在文本找依据。 1、序幕—爱慕虚荣 矛盾 现实——梦想 2、借项链—爱慕虚荣 烦闷、高兴、激动 3、赔项链、还债务—诚实 吃苦 归纳： 玛蒂尔德 ——爱慕虚荣 诚实守信、吃苦耐劳 (二)思考探究： 1．应如何看待玛蒂尔德的梦想和虚荣心？ “梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德渴望这些物质享受。但她的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。 理解： A、玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺。 B、玛蒂尔德为虚荣心付出了青春。 虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。 渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点了！ 2、小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？ 理解1：晚会是她梦想实现的时候，也是她