《鼎湖山听泉》教学设计1.docVIP

《鼎湖山听泉》教学设计： 课件。4、没见泉水，先闻泉声，心境随之改变，有了这一巧妙的过渡，入山寻泉也就自然而然了。作者入山寻泉又有了怎样的发现和感悟？ 指名诵读2段。作者以娇儿来喻山泉，你觉得这一比喻恰当吗？ （既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的爱意萌生） 青山幽泉，置身其中你有了怎样的感受呢？作者是否体会到这其中的精神了？ （清澈透明的自然环境荡涤人的心灵提升人的精神境界是人心宁神静） 5、有了这样的领会越发使人对山泉充满了喜爱之情。一路寻声而来，此时泉声却不在单调了，暮色里，山寺钟声与山泉之声交融，创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种声音的呢？指名读文句。说说你对此处描写的理解。 （钟声浑厚似老者，泉声清亮若孩童；钟声表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力） 6、此时作者所听泉声还只是初入山中的初步感知。真正听得山泉声音精妙的是入夜时分的听泉。 反复诵读品味第八段。 作者说“深夜听泉，别有一番滋味”。说说这别有一番滋味指的是什么？ （泉声格外清晰；能分出许多层次；汇成一曲奇妙的交响乐；引发对人生对历史的领悟理解） 7、仔细读读作者这一段听泉而产生的感悟，说一说你对此有何理解？泉声本是自然的天籁之音，为什么作者听泉却能产生的如此深刻的人生领悟呢？为了更好地解决这一问题，我们不妨先读读文中的几处闲笔。自由读第五——七段。 说一说，作者写这几段文字的用意何在呢？ （百年古刹，千年古木，使鼎湖山显得古老而悠远。随着时间的变迁，世事的更迭，一切都发生了巨大的变化。夜听山泉那充满生命活力的变化多姿的声响，不觉使人感受到生命的永恒与美好。这几段文字并非闲笔，实质上却是为下面感情的升华做好了铺垫） 8、再读全文。感受作者一路听泉的独特感受。读完全文后，老师仍觉得意犹未尽，鼎湖山的风景绝不仅仅限于丰富的泉声。可作者为什么只写泉水呢？ （滋养万木，是鼎湖山的灵魂。给人生命的感悟） 三、吟咏感悟 美文是要通过不断的诵读来加深感悟的。请选择文中你认为最精美的地方反复吟诵。说一说，你认为它写得好在哪些地方？ 四、课外作业 1、选背课文中你最喜欢的文句文段。 2、仿造文章的写法，通过对声音的描写表现一种自然事物或景物。 板书设计： 未进山 一听：泉之清吟 泉水泠泠淙淙 雀跃 泉影不现 如见姿影 身不由己 进山 泉声动听 泉脉处处 心旷神怡 二听：泉之浑鸣 泉影隐闪（拟人、联想） 泉是灵魂 泉声处处（比喻、拟人） 孕育生机 夜宿 滋润万物 层次清晰 陶醉 净化心灵 三听：泉之交响 音色多样 节奏多变（比喻、联想、排比）