（2016年秋季版）《本命年的回想》教学设计4.docVIP

《本命年的回想》教学设计 教学目标： (一)知识与能力： 1.了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，体会民俗文化的丰富内涵。 2.欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。 (二)过程与方法： 用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情。 (三)情感态度与价值观： 培养学生热爱家乡﹑热爱生活的情感。 教学重点： 体味过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。 教学难点： 体味过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、创设情境，质疑自探 1．情境导入 再过几个月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？现在，让我们把咱们这儿的过年暂且放一放，一起到作者的家乡——????????北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。 2．质疑自探 (1)出示学习目标： ①解决生字词的音和义，熟练朗读课文； ②了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，体会民俗文化的丰富内涵； ③欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。 (2)朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①读准字音，理解词义； ②了解本命年的含义及作者在本命年回想起了什么事。 ③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流(先自探后交流)： ①详细阅读第四段，思考：作者是按照什么顺序写的？找出表明这些顺序的语句。作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守(动词)岁(名词)”。 ②描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些词语最有表现力，哪些语句描写最生动传神，即仅用不多几笔就把某一生活场景描述出来了？。 ③刘绍棠的文学创作，无论是小说还是散文，都致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。这篇文章给我们描绘了北京郊外运河的父老乡亲过年的浓厚气氛和情景。为什么人们这么看重过年？过年又这么隆重呢？ ④合作交流自探中未解决的问题。 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2．释疑巩固 (1)学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 (2)精讲学生没有解决的文章重难点。 (3)学生有感情的朗读课文。 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 (1)师生共同系统小结，形成板书：从这节课的学习中，我们了解了北京郊外运河的父老乡亲过年的浓厚气氛和情景，感受到了作者热爱生活，热爱家乡的感情，欣赏了本文富有表现力的语言。 (2)出示检测题： ①给加点字注音。 烙饼(　　)　 簸箕 (　　)　 大吃大嚼(　　)　 吆喝(　　) 　腌渍(　　)　 骚扰(　　) ②找出错别字并改正 A村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷。(　　　　　) B盛在碗里赏新悦目，舍不得吃。(　　　　　) C六十“高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。(　　　　　) ③你知道下列句子所用的修辞手法吗？ A家乡的大年从腊月初一就开始预热。( ) B一捆捆柴禾捅进灶膛里，土坑烫得能烙饼。( ) C门神爷也换岗了。( ) D下界保平安。( ) ④文章大部分内容是写春节期间的事情，开头为什么要介绍二十四节气呢？ ⑤作者在回忆过年的往事时，字里行间融入了什么情感？ 2．拓展运用 本文的语言生动传神，像“土炕烧得能烙饼”“玉米粒儿在铁锅里毕剥毕剥响”等句子，简洁而形象传神。回忆自己生活中的镜头，选择一处，仿写三五句。 板书设计： 腊月初一： 炒年货 预热 腊月初八： 吃腊八粥 买糖果 增温 挑绒花 杀牲畜 备食物 红 腊月二十三：过小年 火 送灶王 换门神 除夕夜： 守岁发烧 正月初一： 拜年