《都市精灵》教学设计3.docVIP

《都市精灵》教案 教学目标： 1、了解北京动物的生存现状，理解作者写作本文的用意。 2、认识保护环境的重要性，培养爱护动物的良好习惯。 教学思路： 了解北京与其它城市野生动物的生存现状区别——深知北京野生动物的生存处境——分析是什么原因造成北京的野生动物的生存现状——明确北京的现在的生态环境已得到根本的改善——为本市镇的环境建设出谋划策 教学过程： 一、导入： 课前在音乐声中欣赏野生动物的组图 上课先看广告：保护动物，由野生动物的保护问题导入本课学习。 今天我们就学习一篇与动物有关的文章——《都市精灵》（板书课题及作者） 二、学生自主读课文，思考文中写到了哪些精灵，哪些都市： 学生读完之后 1、了解作者，解决生字词； 2、解题：明确都市和精灵的含义 ①什么是都市？像我们通州市这样的城市能不能称为都市呢？ 师板书：大城市 精灵在本文中是指什么呢？像家里养的鸡、鸭、鹅是不是本文中的精灵呢？ 根据学生回答的情况，不急于获得正确答案，可以在分析文章时，或课堂结束时来回答这个问题。 师板书：野生动物 ②从作者把都市中的这些（野生）动物称为精灵，我们可以看出作者对这些都市中的（野生）动物是怀着怎样的思想感情的？ 学生从文章中去找一些能体现作者这种思想感情的语句来读一读。 3、文中写到了哪些精灵，哪些都市？ 三、深入课文，师生互动： 1、在作者所写的各个都市中，有一个是外国的，大家知道是哪一个吧，我们就先来看看那儿的野生动物生活得怎么样。 解决A 数量众多，自由自在 解决B 指导学生读出欢快的语气，从以愉悦的内心世界去体会作者对这儿的生态环境的欣赏之情。 2、分析北京现在的状况： 要求学生注意我所讲的“现在”是指作者在写这篇文章的时候（解决这个“现在”指什么时候） 从文中找到语句加以品析； A能明确数量稀少，生存艰难； B能体会作者在字里行间所渗透的思想感情，并把它读出来； 指导学生抓住文中的一些关键词来读，如“居然”“简直是个奇迹”等。 C指出这里作者意在将旧金山与“现在”的北京进行对比。 3、分析北京过去的状况 过渡语：那么北京是不是一直这样的呢？ A从文中找到写北京过去的状况的语句，并加以品析。 B指出作者第一次用对比，将北京的现在与过去进行对比 4、分析昆明和上海的状况 过渡语：中国所有的都市的野生动物的生存状况都像北京一样吗？为什么不？从文中找到相关的语句来说一说。 A找到语句加以品析 B提示学生注意两个关键的词：“近年来”“开始” 明确：一方面，北京与中国的其它都市相比，环保意识已相对落后，而另一方面，中国在这方面走在先进行列的都市与国外相比，比如与旧金山相比，起步也相对较晚。从这里我们就更能看出北京的生态环境是多么的糟糕，北京人的环保意识又是多么的落后了。 C明确作者写昆明和上海的目的也在于将其和北京进行对比 5分析对比手法 过渡语：从这种种对比，我们读出了什么？作者是什么样的思想感情，他意在说明什么？ 学生发言，一种情况是学生各抒己见，发言踊跃；另一种情况是只有两个学生甚至是一个学生发言，如果这个学生的发言已经解决了问题，那就让其他的学生来再重复一下，一方面能够告诉他们上课不能仅满足于听懂，更要动脑去想去记，把别人的东西变成自己的，能用自己的语言来表达自己的思想，这才是最重要的，也是最有效的。 四、深入理解 是什么原因导致了北京的野生动物如此数量稀少、生存艰难？ 1、学生先谈一谈自己的理解。 2、从文中找到相关的语句来回答这个问题。 找到语句后齐读，再讨论， 就句子中的四个红色关键词再具体说一说你对这句话的理解。（人类的霸道有哪些具体行为体现；人类环境的恶化体现在哪些方面；野生动物的“退避三舍”如何理解。） A欣赏图片：野生动物灭绝组图 过渡语：瞧，多美丽可爱的自然生灵啊，可惜我们永远也看不到它们活泼的身影了，我们只能借助一张张的图片来怀念那些逝去的文明。这一切让我们在座的每一位，谁能不为之心痛呢？然而这一切又是谁的错呢？ B观看图片：人类的对野生动物的残害组图 这一幅幅画面让我们见证了人类对野生动物无情的戕害，对生态平衡不计后果的破坏，此情此景，我们的心底可谓义愤填膺，努不可言，恨他们恨得牙痒痒的。我想多行不义必自毙，他们最终会为他们的愚昧无知而付出巨大的代价。 C 观看短片《菜谱》 人类的嘴巴成了野生动物的坟墓，毁灭只在一瞬间，也许只有当听到动物最后一声嘶吟时，人类才意识到自己已成为千古罪人。 五、拓展延伸1：联系奥运看北京新的生态环境（欣赏组图） 是啊，野生动物的生存与我们的生活是息息相关的，城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要；我们本应