《诗人谈诗》教学设计4.docVIP

《诗人谈诗》 教案 教学目标： 1通过反复诵读、想象描绘体会诗歌《一个深夜的记忆》蕴涵的意境。 2在体悟诗歌意境的基础上分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。 3在体悟诗歌的基础上分析诗歌的语言特色。 4赏析《宁静而深沉的意境》的写法特色，学习作者把自己阅读诗歌的感受清晰表达的方法。 5掌握鉴赏现代诗歌的基本方法。? 教学课时：二课时? 课前准备： 1有感情地朗读诗歌《一个深夜的记忆》。 2了解鲁藜生平资料。教学过程： 一、导入新课 诗歌作为一种重要的文学样式，古往今来，为广大人民所喜爱。在同学们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么？能背诵出来并简要地谈一下理由吗？ 同学们所谈的这些，都是我们赏析诗歌的角度。当然，我们还可以从自己的阅读感受出发，从更多角度深入赏析诗歌。今天，我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。引入意境 1朗读释义 (1)请同学们有感情地朗读诗歌。 (2)边朗读边尝试分析诗句的含义，把行与行、节与节之间跳跃的空隙填补起来。2．生动描绘 (1)请一位同学在理解诗歌含义的基础上朗读诗歌。 (2)请同学们用生动的语言，把诗歌中描绘的形象、图景表述出来。 一首好诗问世，往往会不胫而走，万口争传，洛阳纸贵。中国是诗的国度，诗的奥秘历来为人所乐道。而诗的艺术真谛往往在可谈与不可谈之间，有只可意会而不可言传的妙处。那么，妙处是什么呢？这就应探索诗歌背后的艺术色彩。如何去探索诗歌背后的艺术色彩呢？这就得从诗歌语言上如手，从诗歌语言中找寻意象，去体会它给读者带来的某种境界或意境，从而在一种或几种意境的基础上形成心灵的空灵世界。 引进概念 (1)意象：所谓意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。 (2)意境：所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事物或画面。 再造想象 (1)请同学们一起有感情地朗读诗歌。 (2)意象是入诗的必经之门，意境是诗的灵魂。请同学们穿过必经之门去把握灵魂，再次发挥想象，将诗歌描绘成一幅统一而重放异彩的画面。 三、体情悟理 追求“意境”——这诗歌的灵魂，同学们的“再造想象”较之前动情多了。所谓“意境”的“意”就是指诗中抒发的思想感情。“诗言志”，“诗缘情”，这首小诗宁静而深沉，既有理，又有情。请同学们结合诗歌相关内容以及“再造想象”时的感受一起来体情悟理。 四、探析特点 文学是语言的艺术，各种文学体裁都不能脱离语言而存在。小说、戏曲还有故事和人物，但诗歌(抒情诗)甚至连故事和人物也没有，它唯一给读者的就是语言。我们已经体悟到了《一个深夜的记忆》这首诗歌的意境，触摸到了诗歌艺术深处的灵魂。那么，这首诗中作为构建诗歌材料、诗歌意境的物质外壳的语言有何特点呢？请同学们结合诗歌探讨一下。 五、课堂总结 ??领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境。感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。 六、布置作业 1有感情地朗读诗歌《一个深夜的记忆》，能够背诵。 2整理自己读这首诗的感受或困惑。? 课前准备： 1预习《宁静而深沉的意境》。 2了解诗人曾卓相关资料。 3收集富有意境的现代诗歌。 教学过程： 一、导入新课 ??上节课，我们学习了诗歌《一个深夜的记忆》。今天，让我们来读一读曾卓——这位极具影响力的诗人是如何以诗人的身份写下这篇对《一个深夜的记忆》的评论的。这篇评论虽然只有五六百字的篇幅，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们如何阅读和评论诗歌，学习诗歌评论的一些常识做出了榜样。 二、赏析写法 1请同学们自由朗读课文。 2这篇评论虽然篇幅短小，但却堪称精华。请同学们探讨一下：它在写法上有何特色？ 3．你能结合课文内容对写法上的特点进行分析吗？ (1)篇幅短小、结构严谨 这是一篇短小精悍的诗歌评论。文章的开头，作者就表达出自己对《一个深夜的记忆》这首诗的偏爱，表现了自己独特的眼光、独特的感受，以及独特的理解；文章最后一段，表达了对这首诗的总体评价，简练而准确地概括出这首诗的特点，同时也表明了作者的见解宁静而深沉的意境；文章的中间几段，都对诗歌的意境进行了阐发，探索了诗文内在的情感世界，同时又进行了合理的想像和分析，为最后得出结论打下坚实的基础。 (2)见解独到、新颖 ???? 首先，他指出“划破夜的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到见解。流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境