《散文家谈散文第二课时》教学设计5.docVIP

《散文家谈散文第二课时》教案 【理论支持】 设计本课时，遵循初中语文学科教学的基本原则，以学定教和多学少教的原则以学定教要求 【教学重难点】 1．独特的描写手法。 2．反复品味，获得独特见解。 3．评论散文的方法。 【课时安排】 两课时 【教学设计】 第 二 课 时 一、学 1．导入新课： 上节课我们一起赏析了郭沫若的散文《白鹭》，认识了白鹭独特的美。对散文《白鹭》的写法也有了一定的认识。这一节课就让我们当一回评论家，一起来品一品这一篇散文。 2. 检查复习情况： ⑴文章描写了哪几幅图画？ ⑵说说这篇文章为什么能给我们以独特的美感？ 3．明确任务，学生自学 ①再读散文《白鹭》，你觉得作者在写作上有什么独特之处？ ②散文评论家晓雪对郭沫若的散文《白鹭》发表了怎样的见解？ ③结合《白鹭》的内容，具体谈谈作者是如何阐述自己的见解的？ 4．小组合作，班内交流 先四人小组探究，先结合文本圈点批注，尝试用简洁而整齐的句子书面概括。后班级交流，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 二、导 1．精讲点拨 (1)对自学思考题①的点拨 【点拨方法】 我们可以从以下角度分析、解答本题：①语言特色②写作手法③构思艺术④主旨立意 【参考答案】 ①衬托比较，突出白鹭。 ②写意手法，点染神韵。 ③语言精美，如诗如画。 ④结构精巧，立意独特。 【学生在读透文章的基础上，总结文章的写作特色，这实际也是一个由感性到理性的认识的深化。这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生对文章有了较深刻认识，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，训练了良好的思维方式。】 (2)对思考题②的点拨 【点拨方法】 在通读原文的基础上，提炼概括作者的观点。我们可以先到文章中寻找原句，然后进行概括。如果找不到原句，就将每一节内容进行概括，然后进行合并同内项，就是把相同的内容合并。 【参考答案】 文字上：非常精彩，极其简练 感受上：独特的感受，独到的认识 (3)对思考题③的点拨 【点拨方法】 评论文也属于议论文，这一题目就是要我们理清文章的思路，把握议论文的论证方法。论证方法包括：举例论证、对比论证、类比论证、比喻论证、引用论证等 【参考答案】 ①引用了课文《白鹭》的句子，以事实证明《白鹭》的文字非常精彩、极其简练。 ②引用古人的描述“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入廖廓”；引用莱辛的语言：“不要让人一看了事，应让人品味，反复的品味。”具体阐述郭沫若对白鹭的独到认识：白鹭的美因为常见而被人忘却。 2．深度探究 从《关于散文＜白鹭＞》一文中，探究如何评论散文？ 先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 【点拨方法】 点评文章无非从形式和内容两个方面思考，形式包括语言、构思等；内容包括作品立意、作者情感、作品意境等。 【参考答案】 ①领悟立意，扣住“形散而神不散”，识“文眼” ②分析结构，品味凝练、优美的语言 ③品味特色，感受作品的意境和作者的感情 【高效课堂应把激发兴趣、提高能力、教给方法、培养习惯当作课堂第一要务，在学习课文的过程中，首先是要读懂课文，然后更加重要的是教给学生具体可操作的方法。】 【规律总结】 评价文章可以从内容和形式上考虑，在阐述自己对《白鹭》独特的见解时，可以从这两个方面思考。在阅读评论时，要先把握作者的思路，弄清论点以及论证方法，那么作者对《白鹭》的评论也就清楚了。