《囚绿记第一课时》教学设计5.docVIP

《囚绿记第一课时教案 一切为了每一位学生的发展”是新课程核心理念关注学生道德生活和人格养成教学永远具有教育性 3. 明确任务(见学案)，自主阅读。 ①“这朝东的房间令人感到炎热”，作者为什么还选择“这朝东的房间”？ ②阅读第五段，作者是如何赞美绿的？又如何形容其对绿色的渴望的？ ③“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来的花草的茎叶的欢喜”说明了绿色给人什么的感觉？ ④作者是如此的爱绿，以致“忽然有了一种自私的念头”。作者为什么要“囚绿”？ (学生小组合作探究) 【设计第①题的目的是让学生了解作者对“绿”的喜爱；设计第②题的目的是让学生学会赏析生动形象的句子；设计第③题的目的是培养学生从文章中筛选提取信息的能力，不求完整，但求方法；设计第④题是让学生探究作者“囚绿”的原因】 4.小组合作 在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这三题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】。 二、导 1.班内探究。 (1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 (2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 【语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。那么，在实际操作上，可设计3-5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评说与指导。】 2．精讲点拨。 a.对学生自主思考题①的点拨： 【问题】 “这朝东的房间令人感到炎热”，作者为什么还选择“这朝东的房间”？ 【点拨方法】 从文章中筛选提取信息 【参考答案】 我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。 b.对学生自主思考题②的点拨： 【问题】 阅读第五段，作者是如何赞美绿的？又如何形容其对绿色的渴望的？ 【点拨方法】 找出抒情性的句子，重点从手法、内容、情感上去理解。 【参考答案】 “绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……”通过比喻、排比的手法，生动形象的写出了“绿”的宝贵，表现了作者对绿的喜爱和赞美。 c. 对学生自主思考题③的点拨： “我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来的花草的茎叶的欢喜”说明了绿色给人什么的感觉？ 【点拨方法】 联系上下文，从文章中筛选提取信息 【参考答案】 结合“人是在自然中生长的，绿色是自然的颜色”，更深地体会绿色给人的感觉，如给人带来希望，给人带来快乐等。 d.对学生自主思考题④的点拨： 【问题】 作者是如此的爱绿，以致“忽然有了一种自私的念头”。作者为什么要“囚绿”？ 【点拨方法】 到文中找出与题意相关的句子，如“我拿绿色来装饰我这简陋的房间……”等，然后筛选整合。 【参考答案】“我为了让绿色与自己更接近更亲密。拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情，借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，比喻猗郁的年华，要它为我作无声的歌唱。作者太爱绿了，以致于想占有它。他的尖端总朝着窗外的方向，它不了解我对它的爱抚，它渐渐失去了清苍的颜色， 好像病了的孩子。