《与朱元思书第一课时》教学设计5.docVIP

《与朱元思书 【理论支持】 《与朱元思书》南朝梁代著名文学家、史学家吴均写给友人朱元思的信，描绘了富阳、桐庐一带富春江山水的优美景色，抒发了向往自然、厌弃尘俗的心态。本文为骈文，起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。其中以四句、六句相间定句者又称“四六文”。理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇体会本文描绘景物、骈散结合等特点通过诵读加强对文言文的语感。通过阅读注释和查阅资料，了解作者、作品通过多种阅读方式，读准字音，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇通过启发、点拨和讨论等方式，体会本文对景物作生动逼真描绘的特点。欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，初步培养学生的审美能力。对课文内容的准确疏通与理解体会本文多层次多角度描绘景物的特点体会作者寓情于景，绘景言情的写法。 对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”两句的确理解。吴均“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。天下佳山水，古今推富春 (元?吴桓赞)?富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。 4．小组合作 在充分自读的基础上，小组交流，合作学习。 二、导 1.班内探究 (1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 (2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 2.精讲点拨 (1)学习字词，感知文章大意。 【点拨方法】 理解文言字词，可以借助注释，利用工具书，也可以通过对整个句子意思的把握，来推知其中字词的意思。 【参考答案】 ①风烟俱净，天山共色????(俱：都??共：相同??色：颜色)风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。②从流飘荡，任意东西????(从：沿、顺???流：江流???东西：虚指，作者随心所欲观赏景物使船所至)我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲任船所至观赏景物。③自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。(许：用在数词后，表示约数“左右、上下、大约??独绝：独一无二)从富阳到桐庐，一百里左右，奇山异水，是天下独一无二的美景。 ④水皆缥缈，千丈见底????(缥缈：青绿色。缥，本义是青白色的丝织品；碧，本义是“石之青美者”，青色美玉，用在一起组成近义联合式复合词。)富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。⑤游鱼细石，直视无碍??游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。⑥急湍甚，猛浪若奔???(湍：急流的水。甚：甚于，比还快。奔：飞奔的马。甚、若互文。)湍急的水流比还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。⑦夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰负：凭借，仗恃。竞：争逐。上：向上。轩邈：本义是高远的意思，这里形容词做动词，比高远，意思是这些高山仿佛都争着向高处和远处伸展。直：笔直地。指：向，这里是向上的意思。?夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着向高处和远处伸展；群山竞相争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。⑧泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。激：冲击。作：发出。响：声响。好鸟：美丽的鸟，又说百鸟。韵：和谐之声。泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声。百鸟相互和鸣，鸟声嘤嘤，和谐动听。⑨蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。千、百：言其多。转：同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。无绝：不绝，与不穷对偶。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。⑩鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢：鸱，俗称老鹰。鹞鹰。戾：到。息：停止，平息。经纶：整理丝缕，引申为处理国家大事。反：归，还。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。⑾横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。柯：树枝。?疏：稀疏。交：互相。?映：掩映。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。感受文中所描写的富春江独特的自然美景