《多收了三五斗第二课时》教学设计5.docVIP

《多收了三五斗第二课时》教案 【理论支持】 罗杰斯曾说：“自由程度越高的，学习身心投入的程度就越高。”语文教师就是要给学生创造一个自主学习的环境，一个自主学习的空间，让学生充分享受阅读的自主权和选择权，经历一个自我选择、自我提问、自我探索、自我发现、自我习得、自我情感体验、自我评价的过程。设计本课时，遵循语文高效课堂设计基本理念，树立以“学生发展为本”的教育理念。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。《多收了三五斗》教案设计，力争创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 【教学目标】 一、三维目标： 1．品味人物对话，分析人物人物性格特征。 2．理解小说中体现出的作者对中国农民悲惨命运的深切同情。 3．引导学生运用自主、台作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。 二、具体目标： 1．朗读课文，理清小说情节。 2．品味人物对话，分析人物性格特征。 3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。 4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。 【教学重难点】 1．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。 2．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题 【课时安排】 两课时 【教学设计】 课前延伸 1．阅读课文，初步体会作者表达的情感。 2．学生自主学习完成老师布置的预习题。 第二课时 一、学 1．检查反馈上节课内容，导入新课。 2．自主阅读。 (1)明确本节课的学习任务： ①学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。 ②这篇小说运用了鲜明的对照手法、对话来处理安排材料，请学生试着在课文中找出来，并体会其作用。 【教学目标确定以后，就可以激发学生的学习动力，使学生产生要达到目标的愿望。 在教学活动中，要想使教学目标充分发挥激励作用，教师就应当在研究学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及他们的个别差异上下功夫，只有这样，才能够把握住学生学习的“最近发展区”。第一个任务和第二个任务之间存在由表及里的逻辑关系。】 (2)自主阅读，圈点批注： 批注要点 ： 1)用波浪线画出有关对照手法细节。 2)品读“旧毡帽朋友”语言和行动当中有关社会现象和社会原因的文字，在书页的空白处写批注。 (教师在学生个体阅读时巡视) 【这一环节一方面培养学生形成专注读文、勤作批注的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。既培养了良好的读书习惯，又提高了品读细节的能力】 3．小组合作。 在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式将批注的内容写下来，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】 二、导 1．全班交流。 (1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 (2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 2．精讲点拨。 (1)小说对农民群像的塑造手法及其效果。 【参考答案】 群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。 (2这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，让学生试着在课文中找出来，并体会其作用。 【点拨方法】 对照的手法是本文刻画人物揭示主题的主要手段。写得生动传神、性格鲜明。不仅表现了人物的思想性格，而且还直接推动了故事情节的发展，从而揭示了作品的主题。同学们抓住文本中鲜明的对照手法的运用，就能很好的抓住作品的主题。 【参考答案】 “旧毡帽朋友”与“米行先生”的对照 ①对话描写展示了30年代 中国农民生活的社会环境。“伤农”者并非完全是由于资本家伤农压价造成的“谷贱”，也是帝国主义的侵略，旧中国的反动统治和剥削制度等造成的。 ②刻画了“旧毡帽朋友”和“米行先生”两种不同的人物形象。“旧毡帽朋友”是中国农民的群像，在旧社会他们是受压迫、受剥削者，生活在社会的底层。他们租种地主的土地，不断的借债，维持着非常低下的简单再生产。他们也有希望，有时也有愤激，也有抗争，但更多的是哀求、忍让。“米行先生”可能是资本家，也可能是资方代理人或雇员，是代表维护资方利益的。在与“旧毡帽朋友”打交道时颐指气使，冷淡，厌烦、鄙视、威吓，完全是一种居高临下的姿态。 “旧毡帽朋友”在集市上具体的活动与心理的对照。 原来：洋肥皂——十块八块；洋火——几匣；洋油——合买一听；洋布——多量几尺； 洋镜——一面；雪白毛巾——一块；小囡帽——一顶；热水瓶——一个。现在：洋火、洋肥皂——少买一点；洋油——零沽；衣料——减半；洋镜；雪