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江苏教育出版社 八年级 | 上册 初读课文 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。江苏教育出版社 八年级 | 上册 初读课文1.本文以什么为线索？2.本文的人物有哪些？草杨光（线索人物） 、周总理（主人公） 、医生、卫生员、警卫员江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文讲解1.围绕“草”作者写了哪些情节，请用自己的语言概括。 第一部分（1—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。 第二部分（6—16）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。第三部分（17—36）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。第四部分（37—结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文讲解请大家根据时间顺序划分课文的层次。战士误食野草 ??班长摸黑报告（开端）撇开毒草忙救人??引出担架设悬念（发展）主席下令辨毒草??不顾安危尝毒草（发展和高潮）平易近人议吃草??启迪战士悟真理（结局） 江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文讲解2.思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。 “立时惊住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文讲解3.周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。 亲自尝有毒野菜是全文的高潮。“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文讲解4．那杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？ 杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文讲解5.课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？ （1）（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！” 两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文讲解（2）就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。 这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生命安危的无限关切之情。 江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文讲解（3）就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。 江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文讲解（4）“我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大的多。” 体现了战士“苦中作乐”的高尚情操，强调了他们不畏艰难，勇往直前的乐观主义精神。生活困苦，但精神富有，高尚，因此从本质上讲是强大的。江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文讲解6．怎样理解文章开头的“题记”？ 在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作品中常常采用的手法，因为它往往能起到提纲挈领的作用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连的。 本文借用了藏族同志的一段话作为“题记”，含义颇深。在红军走过的地方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说明了这片土地上留下