【教学设计】《父母的心》（苏教）.docxVIP

《父母的心》合肥市 秦老师本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。【知识与能力目标】1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点；2、积累语言材料，提高品味优美语言的能力。【过程与方法目标】1、学习本文，阅读方法上以朗读为主，采用学生自由朗读的方法；2、内容上引导学生体会一波三折的结构特点。【情感态度价值观目标】感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征，体会至爱亲情，并珍视亲情。【教学重点】1、学习本文，阅读方法上以朗读为主，采用学生自由朗读的方法。内容上引导学生体会一波三折的结构特点； 2、透过语言感悟、揣测人物的内心世界。【教学难点】1、学习本文，阅读方法上以朗读为主，采用学生自由朗读的方法。内容上引导学生体会一波三折的结构特点； 2、透过语言感悟、揣测人物的内心世界。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。第一课时一、创设情景，激情导入：有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这么一个地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个地方，叫做“家”,这一颗心，就是父母的心。今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？出示课题：父母的心二、资料宝袋：1、作者简介：川端康成，日本现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。三、初读课文，扫清障碍：1、我会读：濑???佣　 　褴褛????酬谢????舱2、分析本篇小说的三要素人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；环境：航行在海上的轮船；情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；发展，穷父母三次换送子女给贵妇人；高潮，穷父母要回自己的女儿；结局，穷人一家六口又团员团聚了。3、请概括叙述本文大意。本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。4、课文围绕送与不送，写了这对夫妇作出的几种决定？每次做出决定的理由是什么呢？时间决定表情理由当天傍晚送走大儿子眼含热泪?难割难舍可以过好日子、继承家业、一百元酬金?第二天早上二儿换大儿无精打采长子是接班人?第二天傍晚女儿换二儿失魂落魄长得和去世的婆婆一模一样?第三天上午要回女儿痛哭失声太小?冷酷无情?四、妙点揣摩，多角度评析：1、你认为他们换孩子、要孩子的理由充分吗？明确：三次理由前后之间很矛盾，基本上是借口。但是这些理由只有一个出发点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫穷，但孩子毕竟是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很痛苦，但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。??　2、你能体会课文中父母的心吗?请大家试想一下，如果用笔为这颗心涂上颜色，你会涂上哪种色彩，为什么？3、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？?明确 ：如果一开始就拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达爱子之情。这样写的好处：（1）符合生活的真实；（2）能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；使情节曲折、跌宕起伏（3）产生感染力，打动读者。第二课时一、导入新课： 人们都说可怜天下父母心，父母心如海洋般广阔。父母心时时刻刻系在子女身上，又希望孩子有优越生活条件，又无法忍受骨肉分离的痛苦，担心给孩子带来痛苦、伤害。所以同学们一定体谅这矛盾的父母心，伟大父母心。二、细读课文，整体感知：1、你认为本文的详略安排如何？为什么？首先：从故事双方的人物来说，四次调换的过程，其时正是矛盾双方曲折复杂的心理历程。对穷夫妻来说，送子女给别人即可以让孩子过上好日子，自己又能有所回报，从而改变一下目前窘迫的生活条件，这是多么大的诱惑啊！所以他们“商量”后将大儿子送给了贵妇女。但是那种难以割舍的爱子之情又让他们寝食难安，于是他们又三番五次的调换子女。毕竟“毁约”是难为情的，于是他们分别去跟贵妇女说，并且找出各种理由。这也是一个巨大的斗争过程，感动人们的正是那最纯洁、最无私、最令人感动的父母的心啊！其次：从表达方法上看，前三次是略写，最后一次是详写。这样写避免了平铺直叙，令简单的故事情节摇曳生姿，产生一波三折的效果。让读者随着作者的叙述而感动，为故事情节的铺展而感染，产生动人心魄的艺术魅力。2、本文为什么起名“父母的心”？“心”