【教学设计】《宁静而深沉的意境》（苏教）.docxVIP

《宁静而深沉的意境》吹麻滩中学 李玉花老师一首好诗问世，往往会不胫而走，万口争传，洛阳纸贵。中国是诗的国度，诗的奥秘历来为人所乐道。而诗的艺术真谛往往在可谈与不可谈之间，有只可意会而不可言传的妙处。这就得从诗歌语言上如手，从诗歌语言中找寻意象，去体会它给读者带来的某种境界或意境，从而在一种或几种意境的基础上形成心灵的空灵世界。【知识与能力目标】理解《宁静而深沉的意境》的思想内容。【过程与方法目标】体味诗歌中“宁静而深远的意境”美，从中受到熏陶和感染。【情感态度价值观目标】对比评论文章，反复诵读诗歌，展开联想和想象，形成自己独特的感受,加深对诗歌的理解。【教学重点】1.理解《宁静而深沉的意境》的思想内容；2.体味诗歌中“宁静而深远的意境”美，从中受到熏陶和感染。【教学难点】对比评论文章，反复诵读诗歌，展开联想和想象，形成自己独特的感受,加深对诗歌的理解。制作多媒体课件；背诵《一个深夜的记忆》 。背诵创设情景，激情导入1.课文导入：在《一个深夜的记忆》中，诗人鲁藜用他那颗敏感细腻的内心为我们记录了那一夜他突然醒来的所见所思，接下来我们去看看诗人曾卓是怎么评价这首诗的呢，让我们一起学习《宁静而深沉的意境》。2.作者简介：曾卓（1922—2002 ），原名曾庆冠，当代诗人,其诗富于感情,有较深的内涵,诗风朴实、醇厚，虽然长期遭受不公正待遇，但热情却未因生活的艰辛而退却。出版的诗集有《门》(1944） 、《悬崖边的树》（1981）、《老水手的歌》（1983）。二、初读课文，扫清障碍门槛 kǎn 曙光 shǔ 乍然 zhà山峦luán眺望 tiào藜lí三、细读课文，整体感知朗读交流：认真阅读曾卓的《宁静而深沉的意境》，看看哪些与自己的想法相同，哪些比自己更深入，哪些自己的理解不够准确，哪些自己所没有想到的。请在这篇评论的旁边加以批注。1. 他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。2. 流星和风声，一有形无声，一有声无形，但曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。3.在曾卓的笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。四、精读（选读）课文，深入感悟（一）作者说：“用了‘感觉到’这个词，就使这句诗有了更深一层的含义”，这就说“感觉到”有双重含义。这双重含义是什么？一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期望融合在一起了。（二） 诗人曾卓评论《一个深夜的记忆》的意境是“宁境而深沉”的，结合自己的理解，说说“宁静”体现在哪里，又为什么说它“深沉”？①对深夜月光的描写，“河岸被山影压着”，是从静态方面表现宁静；风吹“月亮的弓弦”，“黎明的音响”，“有星流过旷野去”，从视角，听觉的动态方面烘托夜的宁静。②“夜在沉静中进行”“黎明即将到来”的意境深邃，含蕴丰富。（三） 作者对《一个深夜的记忆》一诗很有偏爱的原因是什么？作者喜欢这首诗宁静而又深沉的意境，它反映了生活在自由的土地上，经受战斗洗礼的诗人纯净、乐观的心。 五、合作探究1.结合曾卓的评论以及自己的阅读经验，谈一谈鉴赏现代诗歌要从哪些方面入手。 2.用学到的方法在原诗旁边加上批注。六、拓展延伸诗歌鉴赏方法：1.从诗歌的语言入手——诗歌语言有凝练、含蓄、跳跃性强的特点， 要反复朗诵，仔细品味其深层含义。2.从诗歌的形象入手—— 要抓住形象的特征，结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。3.从诗歌的情感入手—— 要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。 4.从诗歌的艺术特色入手——要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合等。 课堂练习自读余光中的乡愁，从自己独特阅读感受出发，试写一篇评论。八、课堂总结我想诗的内容可分为两部分，就是“形”和“质”。诗的定义可以是“用一种美的文字……音律的绘画的文字，表写人的情绪中的意境。这是能表写的、适当的文字就是诗的“形”，那所表写的“意境”就是诗的“质”。　　　　 －－《美学散步》宗白华九、作业布置反复诵读下面这首诗，并写下500字左右的评论。 七 里 香席慕容溪水急着要流向海洋浪潮却渴望重回土地在绿树白花的篱前曾那样轻易地挥手道别而沧桑的二十年后我们的魂魄却夜夜归来微风拂过时便化作满