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《写作 写简单的说明文》教学设计 教学目标 1熟悉事物，抓住事物的特点进行说明。 能根据说明对象，采取恰当的说明方法。 3、能用恰当的说明顺序进行说明。 4、能用准确、通俗的语言说明事物。 教学要求 1、能借助本单元的学习，抓住说明文的的特征，进行简单的说明文协作。 2、熟悉说明对象的特点，抓住特征，采用合理的顺序，借助适当的说明方法和说明语 言，谢一篇简单的说明文。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一说明文写作的基本要求 （1）说明文主要是说事物的特征； （2）对事物特征的要求主要是“说清楚”； （3）说清楚的标准有两点：一是准确，二是通俗； （4）准确、通俗的主要凭借是语言。 二怎样做到说明准确 一要用词准确；二要判断恰当；三要分类合理。在这个基础上，才能正确揭示事物的特征。 三怎样做到说明通俗 （1）什么是“通俗”？语言浅显易懂。 （2）怎样才能做到说明的通俗易懂？ ①三个“化为”： 化生疏为熟悉，是指用熟悉的事物去说明生疏的东西； 化繁杂为简易，是指用简单容易的事理去解释繁杂的事物； 化抽象为形象，是指用形象的语言去阐发抽象的道理。 ②四个“善于”：也就是四种说明事物的方法。 一是举例说明，“联系人们日常生活和平时见闻中的实例”。如《沙漠里的奇怪现象》，为了说明沙漠里的“鸣沙”现象，举了作者自己和五六个同志“走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来”的事例。 二是比喻说明，“使用新鲜贴切的比喻”说明事理。如《宇宙里有些什么》，将银河系比作“铁饼”“美丽的环”和“天河”。 三是比较说明，比较两种或两种以上的物质的异同。如《花儿为什么这样红》，将自然选择与人工选择作比较，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。 四是数字说明。如《宇宙里有些什么》，介绍星球体积、星球表面温度和星球之间的距离都用了数字加以说明。 四阐述准确通俗说明的价值 以本单元的三篇课文为例，进而突出准确通俗的说清楚事物特征的价值：准确通俗的解答，使绝大多数人都能理解课文提出的问题。 第二课时 一导入新课 同学们，前一段时间我们对说明文这一文体进行了初步的学习，懂得要把一个事物说得清晰、明白，就要抓住特点，恰当安排说明顺序及正确使用说明方法。我想请同学们告诉老师1．什么是说明文？（说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，用来客观地介绍事物或阐明事理的文章。）2．说明文有哪些类型？（事物性说明文和事理性说明文。）本节课我们来学习如何写作简单的说明文。二知识引路 　　写说明文和写其它文章一样，必须明确写作意图，确立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。除了这些一般性的要求之外，说明文的写作还有如下要求： 1抓住说明对象的特征。 首先明确说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。 例如：《苏州园林》是事物说明文，说明对象是：苏州园林。 其次，把握说明对象的特征。 说明事物就要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物不具有的特点。例如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬等七个方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。2、采用合理的说明顺序。说明的顺序就是安排材料的顺序。说明文常见的主要顺序有：（1）?空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……?（表方位、立足点、行踪变化等词语）（2）?逻辑顺序：原因→结果、现象→本质（结果→原因）、概括→具体、主要→次要、整体→局部……（3）?时间顺序：??年代：古→今；季节：春→冬；程序：先→后……（程序顺序：先后安排，如“不倒翁的制作过程”、“蚕茧到成虫的过程”等） 3综合运用多种说明方法：举例子、设例子、列数字、作比较、分类别、下定义、作诠释、打比方、列图表、摹状貌等。 举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。 分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。 列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。 作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。 下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。 打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可