《藤野先生》教学设计9.docVIP

《藤野先生》 教案 教学目标： 了解作者以及时代背景 理清全文的线索 理解选择典型事例突出人物品质的写法 品位富有浓厚感情色彩的语言 激发学生的爱国情感 教学重点： 1、理清文章结构层次 2、理清全文的线索 3、理解选择典型事例突出人物品质的写法 4、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学难点： 1、掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 2、品位富有浓厚感情色彩的语言 教学课时：3课时 教学步骤： 第一课时 教学内容；1、朗读，掌握大意 2、明确体裁及特点 3、能够复述 一、 引入新课 同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》。 二、 简介 1、作者 2、写作背景 3、散文 三、朗读 1、学生自由朗读，勾画出不懂的字词，利用工具书自己解决 2、听录音，正音 3、师生共同解决学生不能自行解决的句子与词语 四、整体感知 文章篇幅较长，事例较多，请学生在朗读后复述或者概括文章大意。 五、教学小结 六、作业 读一读 写一写 拼音 七、教学后记 第二课时 教学内容；1、理清全文结构层次 2、理清全文线索 3、结合事件，分析人物品质 一 、 导入 二 、理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 文章结构层次图如下： 相识前 相识相处 别后怀念 东京见闻 仙台生活 离开仙台 初到仙台 ：受到优待 (正衬) 仙 初识先生 ： 肖像 举止 声调 (白描手法) 台 交往过程 ： 四件事例 生 惜别原因：两件事例 活 惜别：送照片 离开仙台后怀念： ①珍藏讲义 ②悬挂照片 ③多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的明线。那全文的暗线是什么 三、 分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。 (1)外貌描写的句子 符合人物身份 (2)动作 体现人物特点 (3)说话声调 体现人物特点 (4)介绍解剖学历史 治学严谨 (5)忘带领结，穿旧外套 生活俭朴 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 (1)添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ (2)纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。 (3)关心解剖实习 由“很担心”到“总算放心了”，表现藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人热情诚恳。 (4)了解女人裹脚 板书显示如下：事 情 思想品质 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生要求严格 关心解剖实习 为人热情诚恳 了解女人裹脚 可贵的求实精神 提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ 明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法 ②叙事应该有详略 ③上下文注意过渡 ④叙事时要注意刻画人物的神态