《给我的孩子们（节录）》教学设计4.docVIP

《给我的孩子们（节录）》教学设计 教学目标 1、熟读课文，理解“考妣”、“端相”、“毛边”等生词。 2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 3、继续阅读，领会作者所要表达的文章主旨。 教学重点 培养学生自我学习的主动性，深刻理解本文所表现出来的“真”的价值。 教学准备 1、准备几篇相关类似的作品。 2、学生课前朗读课文几遍。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，简介作者 在儿童时代，看着大人们见多识广，样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。但是随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了。我想同学们一定都有着这样的感受吧！那究竟为什么呢？ 点名学生自由讲述：（如：童年时纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担） 是啊，同学们都讲出了自己的真心话，其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人是这样，名人也是如此。今天我们要随着著名画家丰子恺共同回到童年世界去遨游、去感悟。 二、初读课文，整体感知 1、出示ppt,提出初读要求： (1)读准字音。 (2)找出在本文中最能概括表达作者两种不同情感的词语。 (3)边读边画出表现孩子们性格特点的事例。 三、再读课文，把握文意 1、出示PPT提出问题，以“丰子恺眼中的孩子”为话题，说说你对文章的理解。（结合文章具体内容，注意人称的变化） 点名学生讲述：如丰子恺眼中的孩子是天真、可爱、自然、率真的。比如瞻瞻花生米翻入地了，自己咬了舌头，小猫不肯吃糕了他都要嘴唇翻白，昏去一两分钟。（还有外婆给他买了泥人，他就抱泥人，喂泥人；用扇子做脚踏车骑，麻雀牌堆成火车开；和宝姊姊争着要到月亮上去；父亲剃了头，就把他当和尚；把他的腋毛，当做黄鼠狼等；模仿他用小刀裁书，把书裁破了十几页等） 如阿宝：给凳子穿鞋子；软软：摆弄他的羊毫笔。 2、写这些事是要表达作者什么情感？ 点名学生回答：要表达出作者对孩子们这种生活的憧憬（向往）。 总结：作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了本文的主题之——对孩子的喜爱，对儿童世界“真”本性的憧憬。 四、小结本课 丰子恺眼中的孩子是天真、可爱、自然、率真的。作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了他对孩子世界的向往。 第二课时 一、导入 出示ppt提出问题：以“孩子们眼中的大人”为话题，说说你对文章的理解（结合文章具体内容，注意人称的变化）。 点名学生回答：如他们眼中的大人是无生气的动物，终日伏在窗下做事，难为他们，摧残他们。如当阿宝给凳子穿鞋子后，他妈妈毁坏了他的创作；当瞻瞻裁坏书时，父亲惊骇的“哼”字把他喊得哭了。 二、深读课文，整体把握 1、以“丰子恺眼中的大人”为话题，说说你对文章的理解，同样要结合文章内容。 点名回答：作者眼中的大人是不自然的，病的，伪的，是没有出肺肝相示的，没有了彻底的真实而纯洁。他以自己为例写了自己为了谋生到上海去上课（无聊的事）。 2、写这些内容又是为了说明什么，要表达自己怎样的感情？ 讨论点名回答：是为了说明孩子们有一天会失去童真，表达了自己的悲哀，对成人做法的不满。 三、学习对比的手法 作者抒发悲哀之情，不是孤立的，他让读者们深刻地感受到了大人们和孩子们的世界真是天差地别！这是什么手法？（对比） 总结：作者通过对比的手法表达了感情，表现了本文的主题之二 ——对孩子们有一天会失去真性情的悲哀之情。 四、探究 1、为什么说孩子们总有一天会失去童真呢？究竟是什么原因导致的？能否结合以上内容说说理由。 学生讨论交流回答：是世俗生活，社会风气和教育的弊端导致孩子们会失去童真。 2、“孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！”这句话该如何理解？ 3、文章题为《给我的孩子们》，读完全文你觉得作者究竟要给孩子们什么？ 明确：一本记录童年生活的画册；一段黄金时代的美好记忆；一份关于成长的殷切的希望——希望孩子们永远保持童真。不仅是给自己的孩子们，也是给所有的人。 板书设计： 日常小事 因失意大哭 给 驾驶蒲扇车 我 憧憬——孩子们 给凳子穿鞋 真 的 裁书帮倒忙 ↓ 对孩子们的憧憬喜爱 孩 摆弄毛笔 （对比） 对“真”的 子 应酬 ↑ 对成人世界虚伪的悲哀 们 悲哀——大人们 谋生工作 伪 重视“名义” 五、总结全文 孩子的世界充满着乐趣和率真，成人的世界却充满着名利和争夺，毫无生机。