《周处》教学设计.docVIP

《周处》教学设计 教学目标： 1、掌握文言实词的翻译，熟读课文并能够翻译全文 2、掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法 3、理解课文融说理于叙事之中的巧妙 4、感受周处复杂而剧烈的内心活动，明白有错误贵在能下决心改正的道理。 教学重点： 掌握文言实词，翻译全文； 掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法 教学难点： 理解课文融说理于叙事之中的巧妙 教学流程： 一、导入 1、历史上的周处 文韬：周处著有《默语》三十篇及《风土记》，也曾撰集吴国历史《吴书》。 《风土记》是记述地方风俗的名著，今人查考端午、七夕、重阳等等习俗，所依据的便是这一部《风土记》。 武略：孤军奋战，壮烈牺牲：（周处）自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，播、系不救。左右劝退，处按剑曰：「此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！」遂力战而没。 2、周处年少的时候其实是一个恶少，他到底恶到什么程度呢？他又是如何改头换面重新做人的呢？答案就在我们今天学习的课文《周处》中。 二、初读课文，把握层次 1、自读课文，读准字音。个别朗读 2、参考课下注释，根据你对故事的理解自读课文，要求：通过语速、语气的变化表现故事情节发展。 个别朗读 3、齐读课文，思考：文章可以分为哪两个层次？ 三、围观恶少 1、文章的前半部分主要表现周处怎样的人物形象？文中是用哪一个词加以概括的？ “凶强侠气” 2、“凶强侠气”这个词包含哪几层意思？ 凶——凶暴 乡人更相庆 强——强悍 侠气——任性使气，这里有“好争斗”的意思 3、文中作者如何体现出周处的“凶”“强”“侠气”？ 凶——为乡里所患 暴犯百姓 三横 强——尤惧 杀虎斩蛟 或浮或沉 行数十里 处与之俱 经三日三夜 侠气——或说处……即 有求于己则义不容辞 4、“凶”“强”“为乡里人所患”我们可以理解，但“侠气”这个词在我们日常的理解中多少有点见义勇为的意思，为什么也会“为乡里所患”呢？你怎么理解？ 引导学生意识到：“讲义气”的前题是“辨是非” 四、内心的震撼 1、周处的人生在什么时刻发生了转变？发生转变的原因是什么？ 2、周处当时心理活动会是怎样的？——为周处写一段50字的内心独白 内心独白的要求： 有承前——对过去的反思和悔恨 有启后——对未来的思考和决心 （不要误将他人的惧怕当作尊敬，应当思考如何获得真正的尊敬） 五、虚构的陆云 1、周处想要改变自己后，他做了什么事情？ 入吴寻二陆 2、既然已经想好要改变自己了，周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆”呢？（引导学生从“并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成”入手思考） 冰冻三尺非一日之寒，周处内心受到的刺激很大，要彻底改变自己需要很大的决心和信心，所以周处想要从贤人处获得方法和信心 3、陆云是从哪些方面来开导周处的？ 学习再迟也不晚——明道理 前途尚有希望——析现状 立志必定成功——鼓信心 4、对比周处（238-299）和陆云（262-303）的年纪，你发现什么问题了吗？ 周处年少时候，陆云还没有出生，这个故事有虚构的成分 5、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用？（引导学生品读陆云对周处说的话，对比之前学过的前秦寓言故事） 故事的道理不再通过作者之口说出，而是借文中人物之口说出，说理不再是独立于故事之外的，而是融入故事之中的。从而使故事浑然一体，更加自然——是写作手法的进步 六、复习巩固 1、通过这则故事，你获得了哪些启示？ 2、完成课本后的练习