中西医结合科研促进教学的思路与方法111.pptVIP

科学 1.《辞海》1979年版: “科学是关于自然界、社会和思维的知识体系，它是适应人们生产斗争和阶级斗争的需要而产生和发展的，它是人们实践经验的结晶。” 2.《辞海》1999年版： “科学：运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。 3.法国《百科全书》 “科学首先不同于常识，科学通过分类，以寻求事物之中的条理。此外，科学通过揭示支配事物的规律，以求说明事物。” * 中西医结合科研促进教学的思路与方法 暨南大学医学院 陈利国 科学研究 科研就是思考，但并不是说所有的思考都是科研。只有那些为解决科学问题而进行的思考才是科研。 科研的要求 科学是用人的方式解释这个世界，那么科研就是为了得到这种解释而进行的思考。这就意味着，科研要么是对现有解释的再思考—修正，要么是在现有解释的基础上进行前所未有的思考—创新。无论哪种思考都有一个前提，即对现有解释的全面掌握，这就是查资料—文献调研。只有进行全面的文献调研，才可能全面掌握前人的解释，才可能避免重复的思考，才可能进行修正或创新。 教学 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 教学 广义的“教学”就是一切时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动；狭义的教学是在学校中传授经验的活动，即是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。 教学与科研的关系 一体两翼 教学 科研 临床 中西医结合 将传统的中医中药知识和方法与西医西药的知识和方法结合起来，在提高临床疗效的基础上，阐明机理进而获得新的医学认识的一种途径。中西医结合是中华人民共和国建立后政府长期实行的方针。中西医结合是中、西医学的交叉领域，也是中国医疗卫生事业的一项工作方针。中西医结合发轫于临床实践，以后逐渐演进为有明确发展目标和独特方法论的学术体系。 一、20 世纪50年代的临床试验性描述阶段。主要以西医诊断，中医治疗或联合用药。按西医指标观察疗效。 二、60～70年代开始的临床研究与实验研究相结合阶段。在临床上主要采用辨证分型的方式分析疾病，并开展实验研究，已经出现一批如针刺麻醉、中西医结合治疗骨折和治疗急腹症等方面的研究成果。 三、80年代以后的机理探讨和理论创新阶段。初步运用动物模型和实验研究观察手段，把证和脏象的研究推到一个更为深入的层次。 几个发展阶段 中医的现代化就是与现代科学、现代医学接轨，以客观、规范、定量、精确为基本要求，将中医的概念、理论作客观化、定量化转移，采用实验、实证、分析的方法，开展中医学的“实质”研究、“物质基础”研究，以及在器官、组织、细胞、分子水平的研究，使气、阴阳、脏腑、经络、证等抽象概念可以用现代科学、现代医学的语言进行阐释和翻译，从而使中医成为一门物质基础明确、实验指标客观、数据精确、标准具体的学科。 中医现代化 我们今天不能否认这样一个基本事实：在支配着我们的基本生活态度的文化观念中包含着一些并非纯然得自中国古代传统精神的内容。西学对于我们也早已不是纯粹外在的新奇的东西了。在经过了近代中国的一系列变故之后，西学已浸染了中国文化，其某些基本的思想方式已渐渐深入到中国人的心灵。但是，在一般意义上的精神文化等方面，依旧是中国式的。 一种理论认识 中医学是在那样一个特定的社会、政治、经济、文化环境中形成的，如果放在中国的传统文化背景中进行考察分析，一切都显得那么顺理成章，但与西方科学技术（包括西方医学）放在一起，就有许多不融洽了。 我们应该这样认为，任何一种理论或任何一个学科，都有有限的生命力，当科学发展到一定阶段（或程度）时，这种已经完善了的理论或已经完备了的学科就失去了它的生命力（应有的作用），而成为科学进步的严重障碍了。 一种理论认识 独特的医学格局—中西医并存特有的医学现象—中西医结合迫使我们不得不对这些问题进行深入的思考。 特有的医学现象 在中医学的发展过程中，从《内经》到近现代，是什么人具有更重要的地位，应当是哪些变革中的人，不具一格的人，如吴又可，王清任等。要用中医