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《鞋匠的儿子》一 fnt size=“6”《鞋匠的儿子》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：7 《鞋匠的儿子》教学设计一 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）原地址 　教材分析： 　　本是一篇带有浓郁的辩论色彩的，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言学训练的好教材。纵观全，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。 　　教学目标： 　　　1、联系上下理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括的主要内容。 　　　2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 　　　3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。 　　教学过程： 　　一﹑揭题，初识林肯 　　　1﹑板书题，组织学生交流对“林肯”的认识。 　　　2﹑出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～186年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。 　　　3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。 　　　　从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。 　　二﹑初读，整体感知 　　　1﹑请同学们字字入目地读一读，用心记一记难写或容易写错的字词。 　　　2﹑组织交流并相应板书词语 　　　3﹑当堂抽默词语： 　　　　　尴尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　潇洒　诽谤 　　　4﹑出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说讲了一什么事？ 　　　　通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对内容的整体把握能力。 　　三﹑解词，深入学 　　（一）读懂议员们的“尴尬” 　　　1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？ 　　　2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读，找到这段相关的段落并读一读。 　　　3、出示一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。 　　　4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？ 　　　　“语即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下的对比品评埋下了伏笔。 　　（二）读懂林肯处境的“尴尬” 　　　1、过渡：于是发生这样一事。请同学们认认真真地读读下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？ 　　　2、出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。引：谁读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原好不好？ 　　　　　教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下的三段辩论词积淀蓄势。 　　（三）读懂林肯的“不尴尬” 　　　1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？ 　　　2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？出示～7节，用心读好林肯说的每一句话。 　　　3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处（相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。 　　　4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。 　　　、小结：同