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一年级语文《日月水火》教学设计 一年级语《日月水火》教学设计 教学目标 1会认本8个生字“日、月、水、火、、石、田、禾”；会写本4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本生字。 3指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4会读指定的词语。 在识字过程中发展学生识字能力。 教学重点 1会认本8个生字“日、月、水、火、、石、田、禾”；会写本4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本生字。 3指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4会读指定的词语。 教学难点 能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。 前准备 1生字卡片。(师生) 2本生字相对应的图片。(教师) 3。(教师) 时安排 2时。 教学过程 第一时 一、游戏巩固生字。 1摘苹果复习生字。 2夺红旗游戏巩固生字。 二、激发兴趣，故事导入。 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起要到他家后面的一座上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处的样子在地上画了一座（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一衣服。哥哥回看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用、水图表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起认识一下这些有趣的汉字。 （板书题）：日月水火。 三、图结合，引导识字。 1学习“日月”。 （1）演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。 师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出吗？ （2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ （3）给“日”字组词：日光、日子、日月等。 （4）出示动态月亮图形演变成现在的“月”的图片。 （）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ （6）用“月”组词、说句子：月牙——天上的月牙弯弯的，像小船。 2学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 四、学法应用，合作学习。 1小组合作：仔细观察图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。试着读一读。 2小组长检查，全班汇报，教师点拨。 “”的字形就像几座峰连在一起。教师相机出示“”的字理演示图片。 “水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 “火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师出示“火”的字理演示图片，并讲述燧人取火的故事。 “田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师出示“田”的字理演示图片。 “石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师出示“石”的字理演示图片。 “禾”的字形真像一棵小苗。教师出示“禾”的字理演示图片，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 五、巩固生字，反复练习。 1出示生字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 六、布置作业。 1读生字。 2读词语。 日子　日常日出日益变化田里田地田边稻田田野 上上禾苗河水雨水火 石 火苗 3搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。 第二时 一、复习导入。 出示生字。 1男女生读。 师：现在我们男生女生比赛看看谁读得正确又整齐。 男生女生读得都非常好，接下我们开火车吧！看哪列火车快又响。 2开火车读。 师：小火车，开起。 生：咕噜咕噜开起。 师：，请你们这列小火车开起吧！ 3卡片抢读。 现在老师出示图片，同学们大声读出里边所隐藏的字，看谁最先读出。 二、读自选儿歌，巩固生字。 1同学们，咱们的汉字宝宝又藏到儿歌里了。，看一下吧！谁会读？ 2出示： “高藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 师：多美的儿歌，大家试着读一读吧！ 师：有的同学真了不起，好像一下子就读出了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍。 3谁试着读给大家听？ 读得不错，我们试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。 女生先：高藏玉石男生：良田种谷禾 女生再：秋日明月夜男生：流水伴渔火 师：同学们我们可以用多种方法读。把你们的双手伸出，我们一起拍手读，像老师这样读“高藏玉石”，我们一起读。 师：读得不太整齐，我们再读一次。 师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。老师读第三句，你读第四句。 师：读得比老师