七年级上册《绿色植物与生物圈的水循环》学案新人教版.docVIP

七年级上册《绿色植物与生物圈的水循环》学案新人教版 七年级上册《绿色植物与生物圈的水循环》学案新人教版 教材分析 本教学内容围绕绿色植物与生物圈的水循环展开，描述了水的吸收、运输、散失三个过程。水分的吸收与根有关，根有许多特点与吸收水分相适应。水分的运输与木质部的导管有关，根、茎、叶中的导管相互连通，适于水分运输。水分的散失通过蒸腾作用进行，叶片的结构中有与水的散失有关的结构。水分吸收、运输、散失三个过程紧密相联，并体现了植物结构与功能相适应的特点。 关于根适于吸水的特点的教学，可利用学生已有的知识——植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。然后，通过实际观察和估算，确定根吸水的主要部位；也可借助多媒体辅助教学，安排学生前独立完成植物根的培养实验等方法。最后，组织学生讨论大量的根毛对吸水有什么意义。在这里要特别注意引导学生开始从生物圈的水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。 关于水分的运输途径的教学，通过让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论水分在茎内的运输途径是什么，或让学生就水在植物体内运输的途径设计探究方案，并进行实验，证实植物茎内有专门运输水的结构。在此基础上，通过观察图片、模型、切片或多媒体等，进一步了解植物(草本和木本)茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点。 关于蒸腾作用的教学，通过测定植物的蒸腾作用和植物叶表皮的气孔及观察叶片结构的实验，认识植物进行蒸腾作用的主要场所——叶片的结构，特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构——气孔的作用。初步形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。同时利用气孔的“开”与“闭”的关系，使学生初步形成辩证的观点，使学生认识到植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环。 时安排：2时。 三维目标 知识与技能 1．说出大量根毛对植物吸水的意义。 2．说明水分在植物体内的运输途径，初步了解茎的结构和各部分的作用。 3．描述绿色植物叶片的基本结构。 4．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 ．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 过程与方法 1．通过水分在茎内的运输途径的探究，学会生物实验的处理方法和技术。提高实验能力、分析能力和解决问题的能力。 2．通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。 3．尝试用徒手切片的方法制作临时装片，明确探究的过程，学会探究的一般方法。 情感态度与价值观 1．与他人协作完成实验，交流经验，培养表述能力、团队合作精神。 2．激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，初步形成保护森林的形态意识。 教学重点 1．水在植物体内运输的途径。 2．制作并观察叶表皮的临时装片。 3．描述气孔的组成及开闭原理。 4．蒸腾作用的概念及意义。 教学难点 1．水在植物体内的运输途径。 2．解释气孔开闭原理。 前准备 教师准备：准备一盆已经萎蔫的植株；半杯水；茎的切面模型及导管模型；搜集与水在植物体内运输有关的生活实例或相关资料并制作；事先培养好的长出根毛的幼根；木质部已变红的植物纵剖开的茎；指导学生培养材料——可见根毛的小麦或者其他幼苗，芹菜或带有叶柄的青菜叶及稀释红墨水、放大镜等。制作好观察蒸腾作用的演示实验；准备《观察叶片的结构》实验的材料用具；准备新鲜的菠菜叶片(一般气孔张开)和稍微有些萎蔫的菠菜叶片(一般气孔关闭)；查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料；准备气孔开闭原理的动画。 学生准备：培养实验材料；在网上或图书馆查找不同植物根毛的数量；搜集因缺水而引起变化的植物的图片或实物；生物外小组的同学参与教师准备的过程。 导入新 创设情境导入新 教师就绿色植物的生活需要水的内容提出问题。 (1)水是如何在大气、海洋、陆地之间循环流转的？ (2)水在植物体内的用途有哪些？ 学生思考回答问题。教师引导：水对植物体具有重要的作用，那么水是怎样进入植物体的？学生根据小学学习的知识知道植物是通过根吸收水分的。根有哪些结构特点适于吸收水分呢？通过这节的探究我们会找到答案。 联系生活实际导入新 教师展示一盆有些萎蔫的花，提出问题：请分析这盆花主要是缺少什么营养造成的。学生分析原因：缺水。然后请一位同学上浇水，提醒其他同学注意观察他浇水的过程。教师质疑：我们看到的是叶、花缺水，而这位同学为什么把水全浇到了花的根上？学生积极发言并解释原因：根是植物吸水的主要器官。进一步引导：根吸收的水分是怎样到达叶和花的？ 推进新 学习目标一：植物对水分的吸收和运输 1．根适于吸水的特点 方案一：教师播放水在植物体内运输途径的动画。质疑：水是由植物体的什么部位进入到植物体内的呢？水的去向如何呢？学生认真思考，在教师的引导下得出：水由根部进入，再由根→茎→叶、花、果实等。