七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3.docVIP

七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3 七年级上册第12《大一统的汉朝》导学案3 程标准 　　内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝 　　活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用 　　标准解读： 　　1、把秦汉时期定位为“统一国家的建立”有什么意义？ 　　统一国家是秦汉时期最重要的特征，也是这个时期对中国历史作出的最大贡献。它不仅仅是秦汉时期的一个重要现象，也是中国古代史上的一个重要现象，甚至是中国明本身的一个重要特征。换言之，把统一国家建立作为学习主题，是以整个中国古代时期统一国家发展的历史为背景和学习目标的，是把统一国家作为整个中华明的重要方面或内容学习的。 　　2、如何在统一国家建立的背景上“评价”古代帝王？ 　　首先要理解什么是“大一统”，这是古代人的说法。汉武帝的“大一统”是借用了《公羊传》的说法，是用“春秋大一统”的观念，表现当时加强集权的措施。以此评价汉武帝，可保证这个评价的基本方向是沿着统一国家建立的学习主题进行的。同时也可说明，汉武帝“大一统”的措施顺应了统一国家建立的历史潮流，是符合历史发展的方向的，因而这个评价基本上是肯定的。 　　3、单纯列举汉武帝“大一统”的主要史实，能否提供评价的全部资料？ 　　但评价历史人物不应仅仅停留在这样的一个方向上，任务是复杂的，他的历史活动是丰富多彩的，对历史的作用不是单纯的。因此，除了在历史发展潮流的主流之外，还应考虑通过其他方面对历史任务进行全面认识和评价。比如汉武帝，增加些有关他好大喜功、滥用民力、学修养、过而能改、家庭不和、残酷杀戮等方面的小资料，可丰富其人物形象，有助于对他进行全面评价。 　　教学目标 　　知识与能力：了解两汉兴衰的基本脉络，掌握景之治、汉武帝的大一统基本史实。 　　过程与方法:本的讲授将与多媒体和历史小品有机结合，通过情景拟想、阅读概括、联系对比等多种方式启发学生思考。并通过小论的形式初步学习全面的评价历史人物。 　　情感态度与价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用 　　重点难点 　　重点：汉武帝的大一统 　　难点：罢黜百家，独尊儒术 　　前准备 　　1、多媒体 　　2、学生编排历史小品“洛阳庆功宴”和“罢黜百家，独尊儒术” 　　3、收集汉武帝的历史人物资料 　　教学设计 　　新导入 　　(历史小品1)汉初庆功宴 　　西汉初建，最迫切需要解决的问题是——如何治理天下，实现西汉王朝的长治久安？——(联系旧)那么首先要吸取秦朝灭亡的经验教训——(回忆)秦末农民起义的根本原因是什么？——秦的暴政——(思考)秦的暴政和秦末长期的战乱造成怎样的后果？ 　　景之治 　　(展示)“民失作业，而大饥谨。……人相食，死者过半。 　　自天子不能具醇驷，而将相或乘牛羊。”——《汉书·食货志》 　　(学生概括)西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？——经济萧条、国家贫困 　　(展示)“海内安宁，家给人足。——《资治通鉴》 　　“都鄙廪庾尽满，而府库余财。”——《汉书·食货志》 　　(对比思考)汉初统治者为了稳定社会秩序，巩固政权，达到长治久安的目的，所采取的恢复经济的措施还是行之有效的？那么这些措施有哪些呢？ 　　(补充介绍)汉高祖刘邦恢复经济的措施：相比秦徭役、兵役繁重，赋税沉重，刑法严酷，汉高祖让士兵复员生产，免除若干年徭役。让战时逃亡在外的人回乡，发还原有的田宅；释放一些奴婢为平民；把田租定为十五税一。 　　(阅读归纳)汉帝、景帝(前180—前141)时的主要措施(找出关键词) 　　1、奖励农桑轻徭薄赋 　　(补充介绍)田租三十税一；算赋由每人每年一百二十钱减至四十钱；徭役则减至每三年服役一次 　　2、提倡节俭以身作则 　　(补充介绍)退还千里马，下令：“朕不受献，其令四方勿献。”屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异物。 　　(对比分析)秦始皇修阿房宫，骊陵与汉帝预修陵墓要求从简、停建露台(P62动脑筋)——“成于勤俭败于奢” 　　3、以德化民约法省禁 　　(补充介绍)改革刑法，下诏废除黥、劓、刖，改用笞刑代替(缇萦救父)；对周边少数族也不轻易动兵，尽力维持相安的关系。 　　(小结过渡)景两代采取了上述一系列措施的结果，使当时社会经济获得显著的发展，封建统治秩序也日臻巩固(结合书本介绍由于国内政治安定，经济发展，只要不遇水旱之灾，百姓总是人给家足/粮食/串钱的绳子)，史称“景之治”。 　　而汉初六七十年的休养生息带的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条。 　　汉武帝的大一统 　　(思考)那么，汉武帝能够完成大一统的主观因素是什么呢？——汉武帝雄才大略、善于用人(结合小字部分介绍：董仲舒/下马陵、主父偃、卫