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《掌声》教学片段及简析 《掌声》教学片段及简析 作者：佚名转贴自：转载点击数：188 谭谈 (本教学在2004年泰州市小学语堂教学评比中荣获特等奖） [片段一] 出示第四自然段，在指名朗读的过程中，师生共同画出描写掌声的句子，齐读。 师：学贵有疑，读了这一自然段，有疑问的可以提出。 生1：“骤然间”是什么意思？ 生2：为什么小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台？ 生3：为什么小英感动得流下眼泪？ 生4：“经久不息”是什么意思？ 生：小英为什么向大家深深地鞠了一躬？ 生6：“热烈、持久”是什么意思？…… （学生提问时，老师带领学生在疑问处打“？”做记号。） 师：同学们善于思考，问了这么多有价值的问题，这些问题都有助于我们理解内容。大家读一读含“骤然间”一词的这句话。 生自由读。 [简析]：第四自然段是阅读的重点与难点，教者指导学生默读并圈画出重点词句，鼓励学生在阅读过程中质疑问难，自主探究，“联系上下，理解词句的意思”，体现了对阅读主体的尊重和对学习者学习心理的照应。毕竟“在今天的背景下谈发展学生思维的问题，首先要考虑让谁提问，这牵涉到谁是教学的主体。” [片段二] 师：同学们怎么会“骤然间”同时爆发出掌声呢？还要联系一个词“注视”，知道“注视”是什么意思吗？ 生：就是眼睛紧盯着看，看得很仔细。 师：那么同学们看到了小英什么表现呢？请同学们仔细读一读前几段，画出描写小英动作、神态的语句。 生1：“小英立刻把头低了下去。” 生2：“小英犹豫了一会儿……小英的眼圈儿红了。” …… （师板书：“低”、“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红了”等词语） 师：小英敢走上讲台吗？她担心吗？她难过吗？请同学们跟在老师后面读，一起读出小英内心的情感。（生跟读描写人物外表的句子，在老师的引领下，学生读得声情并茂。） 师：就在小英最需要帮助的时候，就在小英刚刚站定的那一刻，那掌声—— 生：热烈、持久 师：那掌声——（声音热烈） 生：热烈、持久！（随着师生的朗读读，堂气氛达到高潮。） 师：这热烈持久的掌声是同学们心意的表达，此时此刻同学们想通过掌声对刚刚走上讲台的小英说些什么？ 生1：我鼓励你，小英，你肯定会讲得十分动人。 生2：小英，你不要害怕，只要勇敢面对，就一定会成功的。 生3：小英，只要勇敢些，什么事都可以做得到。 …… 师：说得好！同学们都已经体会到了这掌声是对小英的信任和鼓励。（板书：掌声是信任、鼓励） 师：刚才有同学提问“小英为什么感动得流下眼泪？”现在同学们明白这个问题了吗？ 生1：因为那掌声对小英很重要。 生2：因为小英需要这阵掌声。如果没有这掌声的鼓励，小英就不会勇敢地站在讲台上开口说话了。 生3：从这掌声里，小英感到了同学们的友爱。…… [简析]：小学阅读教学过程中，朗读是目的，也是一种手段。在这个片段中，教者摒弃了繁琐的分析与讲解，以读代讲，创设出“热烈”的氛围，带领学生在读中感悟词句的内在含义，体会人物的内心情感，体味掌声的深刻内涵。学生置身于作品的情境中，充分感受人物的喜怒哀乐，不由自主地去关心起作品中人物的命运。 [片段三] 师：作者充满深情地回忆了童年的那堂演讲，那一幕幕情景令人难以忘怀。你们会演讲吗？ 生：（摇头） 师：先看看老师怎么演讲，别忘了给我掌声啊！ 师示范1：“我永远忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气，我永远感谢这掌声！”示范2：“就在我刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，我感动得流下了眼泪。”（生掌声不断） 生1：老师演讲得很动人。 生2：老师演讲时把自己当成中的“小英”，非常有感情。 生3：老师讲得非常流利，而且运用了中最感人的句子讲。…… 师：同学们就从中挑出你觉得感受最深的语句试着演讲吧。（生自由练习后，几位学生走上讲台，轮流演讲。） 生1：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 生2：后，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。” 生3：是啊，人人都需要…… 生4：那掌声热烈、持久，我感动得流下了眼泪。 （学生演讲过程中，堂上掌声不断） [简析]：《程标准》要求“积累中的优美词语、精彩句段”，这对小学生的语言学习无疑是非常重要的。这里，教者引导学生结合自己的感受，选出中的精彩语句，并通过声情并茂的演讲，引导学生体验这些句子所蕴涵的情感，同时积累了优美的语句，真是一举多得。最为生动的是结合故事的情节，将故事中“演讲”的场景转移到堂中，让学生在真切的掌声里，体会到“让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人”。 (搜索本的题关键的一两