《方案的构思方法》教学设计_0.docVIP

《方案的构思方法》教学设计 《方案的构思方法》教学设计 　　　一、教学内容分析： 　　本节内容是苏教版《技术与设计1》第五“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。 “方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本时是在上时进行了“设计分析”的基础上进行”方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”做准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生自亲参与方案的构思过程中体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”—“仿”—“想”—“破”，并设计了相应的构思实践活动。让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。 二、 教学对象分析： 　　1、 对设计的基本原则有了一定理解； 　　2、 知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标； 　　3、 对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚； 　　4、 在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能； 三、教学目标： 知识目标： 　 了解方案构思的几种常用方法； 能力目标： 　 能灵活地运用草图法、模仿法和联想迁移法等方法进行方案的构思； 情感态度、价值观： 　 通过积极参与堂中台灯和相框的方案构思实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。 　 四、教学重、难点: 教学重点：组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和联想法等方法在方案的构思中综合运用。 　 教学难点：帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。 　　五、基本教学思路和教学理念: 　　基本思路遵循“从生活中”，最后“回归到生活去”。 　　设计作品赏析------构思方法学习------方案构思实践 　　在整个教学过程中，给学生贯彻以下理念： 　　方案构思并不难； 　　相信自己的创造潜能； 　　交流和合作是设计中的非常重要的品质，要敢说善听。 　 六、基本教学策略： 　　1、 在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片），激发学生的学习兴趣和创造欲望； 　　2、 设计台阶式（由易到难）的堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐； 　　3、 对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心； 4、 通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。 教学过程的设计： 环节 教学活动 学生活动 设计意图 一、设计作品赏析并导入新 展示构思巧妙的设计作品，并让学生进行赏析： a) D架（图片） b) 充气雨衣（图片） “请你欣赏” 采用情景教学法，即通过学生对作品的赏析，教师鼓励并提出要求和希望，激发学生的学习兴趣和创作欲望。 二、介绍“方案构思”的思维方式 比较“设计分析”和“方案构思”的思维方式： （1） 设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。（以台灯的设计分析为例） （2） 方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字。 比较它们的思维方式 采用比较法，比较法的好处是可以将抽象的理论知识，通过与学生熟悉的知识比较学习，便于学生构建新知。 三、学习并实践方案构思“四法” 1、“画” ——草图法 （1）拿出实物台灯，引导学生指出台灯根据自己的需要提出改进的问题，（要求：每小组提出改进的意见） （2）反馈意见，评价学生的构思，（引出草图法）。 接下展示学生的设计草图，师生共同点评。 分小组讨论并要求各小组提出改进方案，学生边构思，教师边同步讲解草图法，进而要求学生将改进方案绘出草图。 通过小组协作，激发学生的学习热情，培养学生养成良好的“合作学习”、“做中学”学习习惯。 通过对学生设计草图中的亮点进行鼓励，帮助学生树立创作信心。 2、“仿”——模仿 （1）问题情景 （出示图片）提出问题：QQ表