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《理解与宽容》教案 《理解与宽容》教案 一、 教学目标 1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。 2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。 二、教学重点 三、教学难点 四、教学方法 情景教学法、讨论法、反馈教学法 五、教学时 1时 六、教学过程 导入新： 出示图片：弥乐佛 师：弥乐佛最大的特征是什么呢？ 生：（略） 师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？ 生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对联呢“大肚能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人”横批我们可以用两个字形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节所要所的内容。 理解与宽容（板书） 情景设想： 有位老师发现一位学生上时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。 师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果又会怎样？ 生：（略） 师：老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上时再没有画画，各门都学得不错，后他成为颇有造诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？ 生：（略） 师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错，最后他也获得了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。如果我们对任何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么，我们一定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。 （一）生活不能没有宽容（板书） 1、宽容的内涵（板书） 宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。 师：因此，在生活中，面对一些已经造成的过错和不可补救的事情，我们与其斤斤计较，痛苦悲伤，怨天尤人，不如一笑了之，点宽容。宽容别人对自己的偏见、宽容朋友对自己的欺骗，宽容别人对自己的冒犯，将生活过得轻松惬意， 我们就会发现：宽容永远都是一片晴天。那么，在日常的生活和学习中，同学们有没有宽容过别人或被别人宽容过呢？ 生：（略） 师：既然生活不能没有宽容，那么宽容在生活中会给我们带什么样的好处呢？ 2、会生活不能没有宽容社。（板书） 情景模拟：宿舍风波 小王打球回，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。 小李打饭回，一推门便皱上眉头说：“劳驾，您的尊鞋去散散气行吗？” 小王讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！” “能出去当然好，否则想吐还不及，怎么有胃口吃？小李小声嘀咕。 “你什么意思？这又不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难不成你的脚香啊！” 小李开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。当然，我的脚怎能跟您的比呢？贵脚不仅香，还香港呢；不仅美名传众，美味还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！……也不注意点影响！” 疮疤被揭，小王早已火冒三丈：“什么影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？……” 师：一个宿舍大家共处在同一屋檐下，原本应该是关系非常融洽的，怎么现在都象是仇敌呢？ 生：（略） 师：人与人之间存在着各种各样的差异，“人无完人”，小王脚臭，这是不可改变的事实，小王却不能谅解和包容小李这个缺点，当小王嘲笑、讽刺小李时，小李也没有一颗宽容的心去包容小王的冒犯，因此他们就相互嘲笑，相互揭自己的伤疤，因此反目成仇，形成一种不和谐的人际关系，那么就很难和谐共处了。互相谅解，互相尊重，互相宽容是形成良好人际关系的基础，是得到真正友谊的前提，“人非圣贤，孰能无过”，现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；同样也要真诚包容、理解、原谅他人的过失。这样，才会得到真正的友谊。所以，有宽容才能共处。 （1）有宽容才能共处（板书） 师：有宽容才有创造，伟大的创造成果需要在充满宽容的精神环