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《土地资源》一课时学案分析 《土地资》一时学案分析 教学目标 1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资的意义，从而使学生初步树立正确的资观和环境观。 教学重点 耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。 教学难点 土地资利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法 直观法、讨论法与谈话法。 教学媒体 中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。 时安排 一时。 教学过程 【引入新】教师提问：我国有哪些主要的自然资？可更新的自然资有哪些？我们脚下的土地属于什么资？它可更新吗？ 学生回答问题略。 【板书】　 第二节　 土地资 一、人多地少类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 【教师讲解】　我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资”。那么我国的土地资状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照本中的“我国土地资利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。（同时出示投影片）并提供以下资料： （1）我国地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。 （2）中国土地资的绝对数量和人均数量（1992年） 请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。 平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 我国大约有几种土地利用类型？ 哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？ 哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？ 难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资的现状。 为什么我国土地资的利用类型多种多样？它为农业生产提供了哪些有利条和不利条？ 学生活动略。 【教师小结】同学们讨论的既热烈又充分，现将同学们的讨论结果小结如下： （1）由于我国面积辽阔，地形、气候、土壤等条复杂多样，加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的639％）等，适宜开垦利用的土地（约占总面积的17％），但也还有相当一部分土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石（约占总面积的191％）。 （2）从同学们的概括看，我国土地资的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资绝对数量大，人均数量少；从字资料中我们可以看出我国地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资不多，即后备土地资不足。 （3）我国土地资绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率；我国地的比重大，地一般不利于农耕。利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资丰富；如何合理开发地，保护耕地，增加林地，是我国土地资开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条。 【板书】 一、土地资的特点 1．土地类型多样 2．绝对数量大，人均相对数量少 3．地多，平地少，耕地、林地比重低 【承转】我们了解了我国土地资的现状，知道了我国土地资既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？ 二、土地资的区域差异明显 【教师引导】现在请同学们看三大林区录像和下面的五幅图： 我国干湿地区图、中国地形图、本中“草原自东向西的变化”示意图、本彩图18秦岭—淮河以北的旱田、本彩图19秦岭—淮河以南的水稻田（同时出示投影片）。 思考以下问题： （1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？ （2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？ （3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？ 教师指导学生读图，寻找答案。 学生代表发言后，由学生小结： 我国的耕