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《图形图象的获取与加工》(说课) 一、 说教材 1、教材地位和作用 　　本次说的题目是《图形图象的获取与加工》，我们采用的教材是教科社出版《多媒体技术应用》选修模块，本节为第二第2节的内容。《图形图象的获取与加工》是《多媒体技术应用》中的重要节，是对信息技术必修模块中《图象信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，容易上手,学好本节内容，能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供一个良好的开端。 2、教学目标 知识与技能： a、了解图形图象的获取途径和图象加工工具的种类和特点，体会图象加工的意义 b、掌握图形图象加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力 过程与方法： a、通过构建生动和谐的堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习 b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识 情感态度与价值观： a、通过对图象进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识 b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神 3、重点和难点 重点：学习和掌握图象加工的典型工具和方法。动手能力的培养和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本节内容的典型加工方法要求学生重点掌握。 难点：对通道概念的理解和使用通道技术更好地加工图片。通道是phtshp中最重要的几个概念之一，它的使用有一定的技巧，学生初次接触肯定会遇到一些困难，应作为难点。 4、教材处理 　　《图形图象的获取与加工》设计安排为两个时，由于图象获取的途径和图象加工工具的选择等内容在必修模块中已经出现，为了避免过度重复，将这一节理论部分知识进行略讲，而将重点放在图象的加工方法上面。同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个知识点串成一个简单逻辑关系，通过依次提出问题 ，引出各个知识点，以便学生更好的理解和吸收。第一节学习相关理论和重要处理方法，第二节作为练习，让学生完成指定的任务，对前面所学的图象处理方法进行熟练和巩固，进一步体会如何根据主题表达的需要处理图片。 二、 说学情 a、 我校高二年级学生经过必修模块的学习，对图象处理的基本概念和操作有所掌握, 已经具备一定的知识水平与能力结构，此时的自我表现欲、创作欲比较强,同时他们具备了利用搜索引擎在网上有针对性地获取信息和寻找答案的能力。 b、 学生对教学内容有着自发的兴趣，兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能够主动参与到教学过程中。 三、 说教法和学法 教法：本节所采用的教学方法主要是任务驱动法、演示法和堂辅导法。 　　任务驱动法：根据学生的兴趣和希望获得成功体验的心理，精心设计了几个图象作品，作为引出问题的线索，有效吸引学生的注意力，并把它们作为本节的设计目标，激发学生的学习热情。 　　演示法：本节的重点部分通过利用机房教学系统向学生作示范性操作，直接刺激学生的感官，说明和阐述图象处理的基本技巧，使学生获得感性认识的同时能主动思考每一步操作的基本原理和必要性。 堂辅导法：及时解决学生问题，帮助学生充分吸收知识 学法：为了提高教学效果，增强学生的自学能力，本节让学生采用自主学习，小组合作，探究学习的方式进行，营造热烈和谐的学习气氛。 　　考虑到整个班级水平差异，事先将班级分成几个小组，在每组中设立一位计算机水平较好，接受能力强的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契。 四、教学环节设计 教学环节 教学活动 设计意图 导入 作品展示 1、教师使用幻灯片放映图片作品，包括学生在高一时制作的优秀作品，并作相应的说明 2、学生认真欣赏图片，体会图片加工的巧妙，并作相关的思考 通过精彩生动的图片展示，快速吸引学生的注意力，使他们尽快进入到堂氛围中，同时也确立了本节的目标和任务 新教学 （一）、 理论知识 一、由各种巧妙的图象加工，引出对图象加工意义的思考？ 1、教师提出问题，鼓励学生根据自己的体会自主发言 2、老师引导学生归纳出图象加工的几点意义 1、 趁着学生刚欣赏完图片的热情，顺势提出问题，让学生能有感而发，回答问题合理准确 2、 学生作为堂活动的主体，在老师的积极引导下快速获取知识 二、因为图片处理首先得有素材，于是讨论图片获取的各种可能途径？ 1、教师让大家回顾必修部分所学的图片获取的各种途径 2、教师通过表格展示各种常用的图片获取途径，并做简单点评 帮助学生熟悉已学知识，加深印象 三、接着就是选