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三 中国古典文学的时代特色(专题二) 标要求： 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等学成就，了解中国古代不同时期的学特色。 教学目标： （1）知识与能力： 了解中国古代不同时期的学特色； 了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品； 进一步提高阅读和通过多种途径获取学资料的能力； 拓宽化视野，提高赏析和运用古代学作品的能力。 （2）过程与方法： 通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的学发展特色。 通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。 组织学生分组讨论评价或举办学作品欣赏会等方式，从历史的角度赏析学作品。 （3）情感态度与价值观： 通过本学习，了解中国古代灿烂的化。通过对学家、诗人及其学作品的分析，把学生带进学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强化修养。 通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与化的的自豪感，增强民族自信心。 通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人精神的理解，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华；在积极主动参与学习的过程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强。 通过学习使学生认识到人类化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族化。 教学时：2时。 重点难点： 重点：中国古代学的表现形式和时代特点 难点：中国古代学发展与政治经济等之间的联系 教学建议： 1、整体教学思路：中国古代各个时期各种形式著名的学作品学生在语上大都学习并深入分析过，所以上可引导学生先谈谈对每种学形式的认识，在此基础上再引导学生从历史的角度去赏析学作品，分析归纳每种作品的特点。 2、导入：可设问：你知道中国古代学的表现形式有哪些？能否举例说明其特点？引导学生先从整体上了解中国古代学的几种表现形式并以其已有知识说说对古代学的认识。 3、关于“诗的经典”一目，建议教师： （1）建议教师先简洁地介绍诗歌的产生：语言──歌谣──诗歌。 （2）从四方面分析《诗经》 概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集，是中国成熟诗歌形成的重要标志，共30篇。绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌； 内容：《诗经》分为风、雅、颂三部分。“风”是其中精华的部分，因多是周代各诸侯国的民歌，从而从各方面反映了劳动人民的生活境况和思想感情。教师可以结合语，适当引用《伐檀》、《七月》或《硕鼠》的诗句加以说明； 特点：句式以四言为主，或间以杂言，语言丰富多彩，音节和谐，艺术感染力很强； 地位：《诗经》的创作，为中国古典学奠定了现实主义的优良传统，对我国学的发展有深刻影响，在中国化史和世界化史上都占有重要地位。 4、关于“楚辞的魅力”一目，建议教师： （1）了解楚辞及其特点。 “楚辞”是屈原采用楚国方言，利用民歌的形式，开创的一种诗歌新体裁。引导学生结合《诗经》对比得出楚辞的特点：一，是浪漫主义的，感情奔放、想象奇特、采华丽、风格绚丽、具有浓郁的楚国地方特色和神话色彩；二，句式较为灵活，更适于表现丰富复杂的思想感情。 （2）了解屈原。屈原是我国古代的伟大诗人，在我国学史上占有崇高的地位，也是世界化名人之一。讲解中可引导学生看屈原像和屈子词的图片，以加深印象。突出点出屈原的爱国精神。 （3）介绍屈原的代表作《离骚》。屈原的《离骚》，学生已在语中学过，教师可以适当引用《离骚》中的诗句，加深学生对教材的理解。 、关于“汉赋的风采”一目，建议教师： （1）使学生了解赋这一学形式。赋是两汉时期盛行的一种学体裁，“体物写志”。它直接于骚体诗，但与先秦诸子的散也有重要关系。赋讲究采、韵节，兼具散、诗歌的性质，后逐渐向骈、散两个方向发展。 （2）列举西汉、东汉时期赋的成就。西汉代表性成就：司马相如的《子虚赋》和《上林赋》。可适当介绍《上林赋》，作品借“子虚”、“乌有”和“亡是公”三人为辞，用对话的形式，以推天子诸侯之苑囿。作品情节跌宕，铺陈起伏，视野广阔，气魄宏大。东汉成就：张衡的《二京赋》和赵壹的《刺世疾邪赋》。 （3）引导对比西汉、东汉时期赋的代表作品，分析两个时期赋的特点。西汉特点：以恢宏的气势，奇丽的景物，夸张的手法，华美的词藻，表现出当时宏阔硕大的化气度、豪迈勇进的时代精神，丰富多彩的物质生活和精神生活。东汉特点：篇幅大多较短，以抒情为主，字句平浅，意境较为清新。 6、关于“李杜诗篇万口传”一目，建议教师： （1）先使学生了解唐代是中国古典诗歌发展的鼎盛时期，然后引导学生讨论：唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期，其原因是什么？学生讨论后，教师可作如下归纳：国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要