三年级上册《掌声》教学实录.docVIP

三年级上册《掌声》教学实录 三年级上册《掌声》教学实录 教学目标 1、读懂，了解英子产生变化的原因。 2、体会两次掌声的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读，使学生受到爱的教育。 教学重难点 1、读懂，了解英子产生变化的原因。 2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。 教学准备 多媒体。 教学过程 一、前交流 师：孩子们，今天有老师听你们高兴吗？（高兴）那你们想用什么方式表示欢迎呢？(生鼓掌)掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。可是呀，老师现在有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。(生鼓掌)谢谢同学们。有你们的支持，你们的鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担心的呢！上！ 二、导入新 师：在我们的生活中，掌声无处不在，掌声不仅仅是“鼓掌”的声音，它代表着欢迎， 饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。那这节让我们共同走进第1《掌声》 三、初读 整体感知 １请同学们轻轻打开书，自由地读一读，注意要把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。 2老师给大家带了一些生字和词，看看离开你还能读准吗？ 3每人一自然段读。 其他同学边听边想一想：写了一什么事？ 四、走进本，感受人物变化 （一）学习第一自然段，体会小英的自卑忧郁 1师：看看在没有得到掌声前的小英和得到掌声后的小英有什么不同呢？现在同学们自由读第一自然段，想想，在没有得到掌声前的小英是个什么样的孩子？ 2生汇报 师：大家想象一下，当小英默默地坐在教室的一角时，她的同学们都在干什么呢？（生：同学们在做游戏。生：同学们在唱歌跳舞。生：同学们在操场上奔跑，跳绳，踢毽子，同学们在尽情地说笑。） 师：小英她不敢积极发言，不敢游戏说笑，不敢唱歌跳舞，她总是默默地坐着，躲在一个不被人注意的角落里，她这样的表现用哪个词概括？（板书： 忧郁） 3师：小英为什么总是默默地坐在教室的一角啊？（生：因为小时候生病，一条腿落下了残疾）师；因为腿有残疾，她不想让人看到她走路的样子，所以很自卑。（板书： 自卑） （二）学习第五自然段 感受小英的变化 1师：我们看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？ 读第自然段 生汇报 2．师：以前的小英总是默默地坐在教室的一角，那现在呢开始和同学们一起（游戏、交谈、说笑），人变得（快乐）了，(板书：快乐 ) 原她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在甚至走进了学校的舞蹈房，。说明她现在充满了自信。（板书： 自信） 师：齐读第自然段 五、学习二、三、四自然段 自主学习，领悟掌声内涵 1师：读一读2、3、4自然段。要求：（ 1默读2、3、4自然段，想想掌声在中一共响起了几次？2把描写小英动作、神态变化的句子用直线画出。3在特别有感触的地方写上自己的感受。） 2读第二自然段中的描写小英动作、神态变化句子。 （轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。） 师：小英为什么低下头？（害怕、紧张）。 指导读句子，读出感受。 3师：小英想上台吗？（不想）可是，面对刚的新老师的安排，她又不敢不上，她左右为难，拿不定主意了，这就叫——（犹豫） 读第三自然段画的句子。（小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起，我们注意到，小英的眼圈儿红了。） 师：从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这两个词中，我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。 4学习第四自然段： 师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于—— 一摇一晃地走上了讲台。 师：此时小英子内心充满了无助，甚至快要哭出了，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。 师：这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。 师：这篇作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛感受到了小英的痛苦与自卑的内心。所以我们在以后写作的时候，也可以通过对一个人的动作、语言、神态等的描写体现人物的心情。 就在她万般无奈、无比痛苦的情况下——教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。 师：“骤然”还可以用哪个词代替？还可以说成是（突然 忽然 猛然） 　　6 假如此时小英就站在你面前，请同学们响起热烈而持久的掌声吧。（生鼓掌） 师：这掌声对小英说是多么重要啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对小英的（鼓励 ）这掌声是为小英（加油） （板书：鼓励）　 7．师：正是由于大家的掌声，小英才镇定了情绪，开始讲述她动人的故事；正是由于大家的掌声，让我们听到了小英那标准而生动的普通话。所以当她讲完的时候，——生接：教室里又响起了经久不息的掌声。 8师：如果说，第一次掌声，是对小英的鼓励，那么，小英讲完故事后的这次掌声，又是代表了什么呢？（赞赏）（板书：赞赏） 　　9师：小英在掌声中