SMCR模式视角下MOOC建设的路径选择.pdfVIP

Distance Education and Online Learning   中国电化教育  总第 期 远 程 教 育 与 网 络 教 育 2014.10 333 文章编号:1006—9860(2014)10—0036—06  SMCR模式视角下MOOC建设的 路径选择 * 郑燕林，马诗婧，刘  爽   (东北师范大学  计算机科学与信息技术学院, 吉林  长春  130117)    摘要：任何一个教学过程都可以视作一个信息传播过程。SMCR信息传播模式包含了信源(Source)、信息 (Message)、通道(Channel)、信宿(Receiver)四个构成要素，提供了分析影响信息传播有效性因素的理论框架。该 文在SMCR模式视角下探析MOOC(Massive Open Online Course：大规模开放式在线课程)建设的有效路径。在 信源维度——组建优秀的主讲教师团队是MOOC建设的基础，为此需要充分发挥主讲教师作为“信息把关人” 的重要作用；要注重提升主讲教师的教育传播素养水平；在信息维度——开发优质的课程内容是MOOC建设的 核心，为此需要在“成分与结构”层面保证MOOC教学内容本身构成的精致化，在“符号与处理”层面确保 MOOC教学内容表征的精准化；在通道维度——选择适切的技术支持是MOOC建设的重点，需要考虑技术中介 MOOC学习者感觉通道的有效性、中介教学活动的有用性与易用性；在信宿维度——促进MOOC学习者主动学 习是MOOC建设的关键，为此需要重视MOOC学习者分析，有意识地为MOOC学习者提供必要的学习指导以提 升其自身的网络学习能力，同时要加强MOOC师生互动提升学习者的学习投入度。 关键词：MOOC；SMCR；MOOC学习者；路径选择 中图分类号：G434 文献标识码：A MOOC(Massive Open Online Course：大规模开 而成的一种广受研究者关注的信息传播模式[2]。 放性在线课程)区别于传统的面向特定群体与特定 SMCR模式的重要贡献主要体现在两个方面：一是 教学情境的网络课程，指向服务于大规模学习者群 清晰地界定了信息传播过程内含的四个基本构成 体，支持课程资源开放获取、强调拓展学习资源的 要素；二是从不同的要素维度系统地分析了影响 互动生成。MOOC本身被视作一种新型的网络学习 信息传播过程与效果的关键因素。SMCR模式中的 资源获取与共享模式，其发展则被视作一种可以用 “S”意即“信源(Source)”，是信息传播的起点， 于帮助人们寻求新的教育价值与学习意蕴、促进教 代表信息的发出方。在信源维度影响传播过程与 育教学模式尤其是高等教育教学模式深刻变革的重 效果的因素包括信源的传播技能(Communication  要途径[1]。自2012年以来，MOOC的意义与发展受 Skills)、态度(Attitude)、知识(Knowledge)、社会系 到了越来越多的研究者、教育机构、学习资源提供 统(Social System)与文化(Culture)。“M”意即“信 商以至多国政府的重视。把握MOOC的本质内涵， 息(Message)”，是传播的内容。在信息维度影响 分析影响MOOC有效性的关键因素，探寻MOOC的 传播过程与效果的因素主要包括信息本身所含内 发展路径，对于保障MOOC质量、优化MOOC应用 容(Content)、成分(Elements)、处理(Treatment)、 绩效以最终促进教育教学改革、提升教育教学质量 结构(Structure)、符号编码方式(Code)。“C”意即 有着重要意义。 “信道(Channel)”，包括听觉通道(Hearing)、视 SMCR是由贝罗基于对社会学、心理学领域 觉通道(Seeing)、触觉通道(Touching)、嗅觉通道 相关理论的应用，在香农—韦弗提出的“信源— (Smelling