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第三单元： 变化 内容：这儿，原来是一片村庄 课型：新授 授课人 教法： 学法： 教学班级： 教 学 目 标 知识与技能 　一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。 过程与方法 一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。 情感态度与价值观 反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。 教学重点 抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言 教学难点 通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情 教学准备 共 案 部 分 二次备案 第一课时 教学过程： 一．创设情境，设疑自探：　　　同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。[板书课题]　　（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）　　二:凭借情景，解疑构建： 　　　1、自读课文，注意将字音读准。　　　2、检查生字的掌握情况。　　　3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）　　　4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。　　　5、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。　　　6、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）　　　7、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）　　　8、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]　　　9、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）　　　　　通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？　　　10、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。　　　11、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）　　　12、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？　　三、质疑情景，验标补标 　　　　深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　（一）回顾原文　　　1、有感情齐读课文。　　　2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）　　　3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。　　（二）巩固生字　　　1、区分形近字。　　　2、听写生字。　　（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。　　 板书设计　 这儿，原来是一座村庄　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 翻天覆地、焕然一新　　　　　　　　　　　　　　昨天——————————现在　　　　　　　　　　　　　　　　　　改革开放 课后反思： 课题：唯一的听众 内容：唯一的听众 课型：新授 授课人： 教法： 学法： 教学班级： 教 学 目 标 知识与技能 正确、流利、有感情的反复朗读课文。 过程与方法 　理清思路，了解课文结构。 情感态度与价值观 体会其美好的心灵和高超的教育技巧。 教学重点 理解老教授几段话的深刻含义 教学难点 培养学生的关爱品质 教学准备 共 案