第四讲思辨研究.pptVIP

第四讲 思辨研究 寻找适合一线教师的思辨研究 对待“教育实践”的误区 教育实践的庸常化 教育实践的抽象化 定位：面向实践的思辨研究 抽象的理论（观念）——中介——琐碎的实践（现实） 特征：建构性、清晰性、现实性、过程性 寻找适合一线教师的思辨研究 要求：逻辑严密、结构完整、思考或分类要有依据 思考的层次 经验性层次 关系性层次 概念性层次 理论性层次 思考的路径 概括/分析 批判/建设 寻找适合一线教师的思辨研究 方法：由一而多（在某一教育理念或思想指导下的实例设计） 第一步：缩小范围，确立论题 切入角度： 创造性教学策略 创造性教学模式 创造性思维作业 创造性提问情境创设 创造性教学活动 …… 思考： “创造性思维”指什么？可以借鉴的文献有哪些？ 促进或阻碍“创造性思维”的条件和因素有哪些？ 第二步：搜集文献，展开调查 文献阅读： 就与缩小后的论题相关的文献进行查阅：分析、比较、概括； 寻求有启发的思路、框架、观点，吸收、转化； 调查分析： 针对学生：学生希望的作业形式、内容等 针对教师：作业形式、作业设计、设计理念等 针对知识：已有作业系统的特点、问题等 …… 第三步：理清思路，构建框架 创造性思维作业的设计与实施 第一章：创造性思维作业的意义与特征 第二章：语文学科创造性思维作业的设计 第三章：创造性思维作业的辅导要领 第四章：实施或实践中的困惑 附录：若干套作业实例 第四步：细化思路，充实框架 第一节：创造性思维作业的意义 理论意义 现实意义 学生发展层面 知识拓展层面 教师创新层面 第二节：创造性思维作业的特征 多样性 启发性 挑战性 完整性 适应性 第四步：细化思路，充实框架 第一节：设计原则 答案不是唯一或固定的 考虑学生的兴趣和程度 方式多变化 内容配合课程 第二节：设计过程 分析教材 搜集资料 拟订项目 应用策略 试用修订 评估效果 第三节：设计内容 “字词练习”创造性思维作业的策略 “课文分析”的创造性思维作业策略 “作文练习”的创造性思维作业策略 第五步：展开设计，添加案例 1、同韵字 2、同音字 3、叠字词 4、字联想 5、词联想 6、同部首 7、猜字谜 8、字分类 9、词分类 10、字组合 11、词组合 12、字头词 13、同形字 14、同义字 15、文字树 16、扮演字词 17、成语接龙 18、类比配对 19、成语会串 20、字词转换 21、字尾词 22、反义字词 第五步：展开设计，添加案例 23、声调排列 24、字词比拟 25、字词扩展 26、举一反三 27、文字图画 28、韵尾接力 29、字阵迷宫 30、文字运算 31、数字谜语 32、填字词 33、人体字词 34、文字拆合 35、文字位置 36、动物字词 37、有声字词 38、文字密码 39、语文数字 40、说文解字 41、词语新义 42、字形音义 43、颠倒字词 …… *“字词”案例 文字树 文字运算： （陈—东）+（根—木）= （桂—土*2）+（睛—青）+（愧—鬼）= 人体字词： 手脑并用 伶牙俐齿 狼心狗肺 *“课文分析”案例 假如：如果你驾着一条魔毯，请把最想去的地方写出来，并叙述原因。 想像：假如全世界的人每天都写一封信的话，将会怎样？ 比较：种子和蛋有什么地方一样？ 可能：一颗种子从落在土里，直到长大成树，可能会遇到哪些外来的灾难？ 除了：如果你的居住环境不太理想，除了搬家还有哪些办法可以改变或改善目前的处境？ 类推：用花来象征一国的精神，还可以象征什么？ …… *“作文练习”案例 基础作文 音乐作文 看图作文 剪贴作文 合作作文 接力作文 成语作文 趣味作文 编写短剧 评论故事 感官作文 表演作文 说故事作文 基础作文练习 字词联想——火（光明、热情、……）； 意象的联想——下雨了，香菇做伞； 叠句练习： 风是树的梳子，梳着树的头发；船是海的梳子，梳着海的头发； 天是蓝的、海是蓝的，我的心也是蓝的。 夸张练习：他是个标准的慢性子，做事慢，走路慢。蚂蚁看到了他的脚底，都还来得及逃走。 暗喻练习：冬风拿着水彩，偷偷的把大家的鼻头涂红了，却在旁边呼呼的笑着； *创造性思维作业的辅导要领：针对教师和家长 多鼓励并赞美学生不平凡的答案； 给予学生足够的思考时间； 应有容忍接纳学生不同意见及答案的雅量； 鼓励搜集各种有关材料，培养学生独立学习的能力； 重视亲子及师生间的良好关系及和谐气氛； 应与孩子一起学习，提供适当线索，但不可代做； 不必要求学生每题均要立即写出完整的答案； 教师利用本作业的内容，作为教学内容之用； 教师也可根据本作业的