人教版七年级《道德和法治》上册同步教案-9.1 守护生命.docVIP

第九课 珍视生命 课标分析 本单元内容依据《课程标准》中“成长中的我”中 的“认识自我”和“自尊自强”部分编排。本课旨在通 过活动、体验和感悟，引导学生学会对生命进行探索 和思考，以养成健康的生活方式，自发地付出关爱，珍 重生命。让我们守护生命，增强生命的韧性。 教材分析 “守护生命”是教材第四单元“生命的思考”的第 二个重要组成部分。本课“守护生命”主要围绕“守护 生命”和“增强生命的韧性”两个框题组成，第一框题 “守护生命”主要引导学生认识到生命是宝贵的，要守 护生命，首先要关注自己的身体，养成健康的生活方 式，增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌 握一些基本的自救自护方法；爱护身体，还需要养护 我们的精神。第二框题“增强生命的韧性”主要告诉 我们要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增 强生命的韧性，维护健康，珍爱生命。总之，本课旨在 通过教学，进一步引起学生对生命的思考，从而激发 学生的生命情感，提升生命的品质。 学情分析 初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时 期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是 极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情 感体验能力和发散思维能力，对生命世界并不陌生。 一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又 比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生 命”话题，开展活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动 的教学效果，同时能进一步帮助他们正确认识生命， 形成正确的生命观。 教学重难点 重点：1.守护生命。 2.发掘生命的力量。 难点：1.守护生命。 2.发掘生命的力量。 学法指导 正确把握教学目标和教学要求，坚持先学后教、 学教互动的教学程序，积极倡导自主、探究、合作的学 习方式。而自主学习、学教互动，又主要是指向教学 目标，围绕重点内容开展观察生活、思考问题的探究 活动，从而让学生在活动中领悟道理、培养情感。 教学准备 1.多媒体课件。 2.学生扮演角色时使用的道具。 3.歌曲《天堂里有没有车来车往》《真心英雄》《祝你平安》等。 4.准备心灵卡片，或每位学生制作一枚书签。 5.安全救护手册。 6.学生搜集自己最喜爱的生命箴言。 7.阅读思考教材中提出的问题。 课时安排 2课时 第一课时 守护生命 教学目标 知识目标 1.了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注 并养护我们的精神。 2.懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护 意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 3.知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。 能力目标 1.增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。 2.提高学生的合作交流能力、获取信息的能力、 书面及口头表述能力和模仿、创造能力。 3.促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 情感、态度与价值观目标 1.激发学生思考自己的生命价值，帮助学生树立 积极的人生观。 2.进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生 命情感，提升生命的品质。 重难点突破 重、难点：守护生命。 突破方法：守护生命这一内容，既是本课时的 教学重点，又是本课时的教学难点。为有效突破这一 知识，教师主要是通过案例分析和对教材中“相关链 接”“探究与分享”和“拓展空间”等板块，开展师生之 间、生生之间合作交流、探究学习活动，最后进行总 结、归纳的方式来完成。这样既能使学生真正掌握自 救自护这一重点内容，又能激发学生的学习兴趣，调 动学生的参与度。 探究新课堂 教学过程 ―、导入设置，启动思维 方法1:创设情境，设疑导入。 【设计意图】通过出示有关生命方面的材料，提出问题让学生谈想法、说感 受，引起学生对生命问题的思考，从而拨动学生“趣”的心弦，点燃他们智慧的火 花，然后由教师小结，自然而然地导人本课的学习。 过程： 1.多媒体展示两则材料。 材料:美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离， 自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如 何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。 材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因 之一。 2.教师提出问题，学生谈想法、说感受。 3.教师小结：人的生命是宝贵的。材料一中那位小学生的行为虽然高尚，但在 火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。而材料二 中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，也是一种对生命极不负责 任的行为。 既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待呢？ 教师板书，导人本课。 方法2:创设情境，感知生命。 【设计意图】通过播放视频《天堂里有没有车来车往》引导学生展开讨论，使 学生认识到生