人教版七下课内文言文复习一一襄阳七中 孟楚川.pptx

2015年6月七下课内文言文复习;读准字音;　韩愈 柳宗元 苏洵　 　 苏轼 苏 辙 欧阳修 曾巩 王安石;仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 耶; ㈠解释下列划线的字。 A.世隶耕（ ） B.未尝识书具（ ） C.即书诗四句（ ） D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ） E.或以钱币乞之（ ）（ ） F.从先人还家（ ） G.贤于材人远矣（ ） ; ㈡指出下列句中的“之”各指代什么？ A．忽啼求之（ ） B．借旁近与之（ ） C．邑人奇之（ ） D．或以钱币乞之（ ） ;㈢翻译下列文言句子。 1．稍稍宾客其父。 2．则其受于人者不至也。;译文;译文;按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语;译文;按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语;译文; ⒈方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 ;⒉方仲永的变化经历了哪几个阶段？ ; ⒊方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ ;⒋最后一段作者讲了什么道理？ ; ⒌文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？ ; 方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。 ; 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ ; 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 ; 补充课文注释 父异焉 即书诗四句;贤于材人远矣 卒之为众人 且为众人 固众人 得为众人而已耶？;理解几个???法特殊的词 1、“即书诗四句” 2、“日扳仲永环谒于邑人” 3、“邑人奇之” 4、“稍稍宾客其父” 5、“父利其然也”; 理解下列句式 ⒈“不使学” ⒉“还自扬州” ⒊“受之天也”;归纳文章的段意 ; 文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？ ; 第一段的主要内容有两层，试归纳层意。 ; 第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？ ; 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？ ;小结 ;《木兰诗》南北朝北方叙事民歌;互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。;译一 译(注意整体意思);三、译一 译(注意整体意思);三、译一 译(注意整体意思);三、译一 译(注意整体意思);采用了互文修辞手法的句子有：;雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ;木兰诗情节概述;木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。;问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。;昨夜见军帖，可汗大点兵， 军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍马，从此替爷征。 ;东市买骏马， 西市买鞍鞯， 南市买辔头， 北市买长鞭。;旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ;万里赴戎机， 关山度若飞。 朔气传金柝， 寒光照铁衣。 将军百战死， 壮士十年归。 ;归来见天子，天子坐明堂。 策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎； 愿驰千里足，送儿还故乡。 读第５段前四句要强调天子给予木兰很高的奖赏和荣耀。“十二转”、“百千强”要重读。从“木兰不用尚书郎”到段末木兰对天子“问所欲”的回答，读时语调要平稳。“还故乡”三字中间要顿开，音调要放在同一高度上，以便把木兰不卑不亢，不慕富贵荣华的品质和思念家乡的心情表现出来。;人物形象分析; ;;1、问女何所思，问女何所忆。;2、军书十二卷，卷卷有爷名。;3、爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。;二、找一找;对偶：字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。 严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。 宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。;对偶句有：;艺术特色;读谁下列字的音：;阅读《木兰诗》，完成练习;解释红色的词;2..选出