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作文百法（65---66） 6．学会借用“他之石” 同学们作时，可能经常会遇到这种情况：选好材料以后，却展不 开思路，不知从哪儿下笔；有时虽然有了思路，可又觉得俗气，缺 少新意。这是一个构思、布局的问题，当然也是一个写作方法和技巧的问题。 如何使情节既符合题目要求，又别出心裁呢？想开去，巧借“他之石”——以他人的优点补救自己的短处，或以他人的短处引发 自己正确的言行心理，是重要的方法之一。 大家读读下面这篇短，体会一下在表达方法上的特点： 假如我是班长 我们班的纪律、学习空气实在差。例如我是班长，会怎样做呢？ 有一次，老师到别的班去听，给我们留了不少的作业。班长王立 明只想着他的作业，一点儿也不管那些说话、下位的学生。我想：假如 我是班长，我决不能只单单想着自己的学习，还要想着大家，想着维持班集体的纪律；这样才算是一个称职的班长吗！ 我跟班长是很要好的伙伴，于是下我对他说：“咱们班的纪律、学习这样差，你也不想想办法，太不尽职了吧！”他满不在乎地说：“现 在谁管谁呀！都快期末考试了，我不顾自己的学习，管他们干什么？难 道他们将考上大学能让我也上大学吗？我看你也顾顾自己吧，每次考 那么点儿分！”听了他的话，我心里很不是滋味。我想：“假如我是班 长的话，我一不能自私，二要虚心接受大家正确的意见，决不能讽刺、 嘲笑差生。 还有一次，下的时候，有两个同学打起架。我看老师、班长都 不在，就上前去拉架。谁知，好心不得好报：我给他们劝架，他们倒说 我不是班长，多管闲事。我好委屈呀，心想：这时我假如是班长的话， 那该有多好啊！ 这天夜里，我做了一个梦，说我真的当上了班长，还是大家一致选 举的。我笑呀、笑呀，直笑到醒。我把梦说给妈妈听，妈妈却说我：“把自己管好就行了，非想当什么班长，官迷，我看你还是早点儿 断了这个念头儿吧！”妈妈怎么也不理解我？当班长不是为了自己争名 夺利，而是为了要把班集体搞好，成为学校的先锋。 同学们，我想得对吗？哪一天你当上了班长，会像我想的这样去做吗？ 这是一篇命题作。这个题目，作时是很不容易展开思路、写出 有新意的的；弄不好，还会写成缺少具体事例、说大话、空 发一些议论的“流水帐”。而小作者巧妙地运用了“借他人之短 引发自己正确的言行心理”的写作方法： 先写现任班长如何自私、对工作不负责任，又不听别人建议，还讽 刺嘲笑他人一事，引出自己假如是班长会怎样做的心理；接着写自己给 两个同学拉架，反受奚落一事，引出自己“当时假如是班长的话，那该 有多好啊”的强烈思想感情；最后写自己连做梦都想着当班长，妈妈却笑自己“官迷”一事，引出自己当班长是想更好地为班集体，为广大同 学服务的一席话。 全内容具体，感情真挚，特别是在表达方法上，叙、议结合，环 环紧扣，很有新意，准确表现了的主题思想。 【思考练习】 （1）借用“他之石”，这是一种怎样的写作方法？在什么情况下 可以采用这种方法？ （2）以《我要向他（她）学习》为题，写一篇记叙，要求学习“借 用他之石”的方法写。写前先列出作提纲。 66．学会使用衬托 画花总要画绿叶作陪衬。俗话说：“红花虽好，还需绿叶扶持。” 作画是这样，写也是如此。作时，为突出主要人物或事物，常常 要用其他人物或事物陪衬、对照，这种写作方法就叫做衬托（或烘托、映衬）。 衬托是对描述对象采用的一种间接表现手法，是通过对其他人物或事物的记叙，从侧面形容、宣染，以达到突出主要描写对象、深化主题、 提高感染力的艺术效果。 怎样使用衬托呢？衬托的使用形式主要有正衬和反衬两种。 （1）正衬：就是利用同主体事物相类似的事物作陪衬。如《松坊溪 的冬天》，一下笔并不是就写松坊溪冬天的美景，而是用了很多笔 墨去描绘松坊溪平时优美的景色，然后再写雪后松坊溪的美景。这就衬 托出雪后的松坊溪更美。 （2）反衬：就是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作 陪衬。如《小站》：中写在列车经过小站这一转瞬间，“你也许看到 一间红瓦灰墙的小屋??而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人 而的岩和巨石。”这是用“逼人而的岩和巨石”反衬车站的“小”。中写“站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头，没 有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活 泼的喷泉，几树灿烂的杏花。”这是用到处“光秃秃的石头”反衬 小站的“美”，给旅客带了温暖的春意。 除以上两种衬托形式外，还有“以虚衬实”、“以静衬动”等形式。 如《卖火柴的小女孩》，作者着力写小女孩 次擦燃火柴所产生的美妙 幻景，及“两腮通红，嘴上带着微笑”冻死街头，以她的幻景衬托现实， 幻景愈美好，愈突出现实的冷酷，小女孩的悲惨；《观潮》一，写潮 之前钱塘江江面平静、薄雾笼罩，完全是为了反衬大潮时的奇特、