信息及其特征》教学设计_0.docVIP

信息及其特征》教学设计 一、教学内容分析 本节所讲内容为广东版普通高中程标准实验教科书《信息技术基础》第一第一节“信息及其特征”。本节是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将的学习打下良好的基础，所以本节的地位十分重要。 二、教学对象分析 在初中信息技术程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式理解以及掌握本节的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。 三、教学目标 1．理解信息的概念。 2．掌握信息的基本特征。 3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。 四、教学重点 1．信息的含义。 2．信息的基本特征。 五、教学难点 1．信息的含义。 2．理解信息的基本特征。 六、教学过程设计 （一）前布置任务 1．每一位学生准备一份简介自己的材料。可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。学生可以采取以下这些形式整理这份材料：纯书面字材料；书面字辅以简单图片材料；口头字说明等。 2．教师前准备简介自己的材料。事先用rd制作一份自我介绍的档，也可以用PerPint制作一组幻灯片，或者用flash制作一段动画，或者录制一段视频。 （二）学生进行小组活动 1．全班学生分为几个小组，每位小组成员在其小组内进行自我简介， 2．每一个小组派一个代表，在全班进行自我简介， 3．教师对每个小组代表的自我简介进行适当的评价， 4．教师在全班播放简介自己的幻灯片、rd档或者动画材料或者已经编辑录制好的视频材料。 （三）教师发问 1．刚才我们每个人都进行了简单的自我的简介，大家对彼此都有了一定的了解，原因是什么？ 2．学生思考的同时翻阅本有关信息概念方面的内容： （四）教师小结 1．刚才通过每个人所做的自我简介，初步了解了每个学生，即了解了每个学生的一些基本情况，也就是他的基本信息。 2．引出信息的概念：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。 （五）教师发问 我们所作的自我简介中，大家采取了什么方式描述自我信息？ （六）学生思考，分析讨论 （七）教师小结 1．我们可以凭借一些工具描述信息，表达信息，存储信息。例如通过字、图片（图形、图像），声音、动画、视频等等描述信息，表达信息；通过人脑、书本、光盘、磁带记录信息，存储信息。 2．引出信息的基本特征──信息的载体依附性：信息可存储，可传递，可转换。 （八）教师发问 在我们大家所作的自我简介中，我们总会对某一些同学留下比较深刻的印象，原因是什么？ （九）学生带着疑问，进行小组讨论 （十）在小组讨论的基础上，教师小结原因：信息的价值性不同 因为我们对每个同学的基本信息的挖掘能力是不一样的，即信息的价值性不同。 （十一）堂小结 教师针对本节主要内容，言简意赅地做总结。 （十二）拓展延伸 后利用rd或者PerPint把给你留下最深印象的学生的信息表达描述出。 七、教学评价设计 通过本节的学习后，学生填写教学评价表格。 理解 基本理解 没理解 信息的概念 信息的基本特征 八、教学反思 本节的内容主要讲解信息及其特征，若直接从概念入手，学生感觉枯燥，不易理解和接受。因此，在教学设计中，我采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，始终把自己的角色定位在一位启发者和引导者。 （一）通过师生互动，生生互动，让每个学生都参与到教学活动中，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解信息概念及其特征，使抽象的理论浅显化。 （二）因为本节内容在教材中起到了承前启后的作用，教师积极引导学生认识参与学习活动，科学地探究和构建自己的知识与事实。在小组交流、讨论的过程中，促使学生逐步理解信息技术学习的态度与方法，有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。