幼儿园大班语言领域：好朋友的来信.pdfVIP

帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿园大班语言领域：好朋友的来信 设计思路 进入大班后，幼儿的学习欲望不断增强，为了更好地凸显集体教学活 动的价值，使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经验，我关注 到大班《学习活动》“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。通过 分析，我发现虽然现代化的通讯工具多元，但是“信”作为传统的交 流工具却有它特有的内涵，其中包含了许多可供挖掘的教育元素，可 以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力。经过对幼儿年龄特点 和认知现状的梳理后，我借助前期绘本《寄给蛤蟆的信》的教学，引 申出“好朋友的来信”这一学习活动，让幼儿利用原有生活经验，尝 试阅读三封不同类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活中的 作用。 活动目标 1 ．尝试阅读三封不同类型(文字、图夹文、图片和数字)的信，发现内 容之间的关联，能大胆表达自己的想法。 2 ．初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。 活动准备 活动前听过故事《寄给蛤蟆的信》、课件、用 A3 纸塑封好的三封展 开的信(文字、图夹文、图片和数字)。 活动过程 一、回忆故事，引出话题 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 1 ．(出示故事课件，见图 1 ，帮助幼儿回忆情节)我们曾经听过一个关 于“信”的故事，还记得吗?故事里谁给蛤蟆写信?信里青蛙对蛤蟆说 了 2 ．小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后 感到有朋友关心自己真是太幸福啦! 3 ．过渡：瞧，这是谁的信?青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢? 二、分组读信，理解内容 1 ．出示三封信(见图 2) ，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。 2 ．思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么? 3 ．幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。 三、分享交流，集体读信(根据幼儿的选择确定先读哪封信) 1 ．出示文字的信(见图 3) ： (1)关键提问：好久不见是什么意思?蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情? 什么时候到哪里去，怎么样去?公园里除了可以放风筝，还可以做些什 么事情? 亲爱的青蛙： 好久不见，我很想你。 6 月 1 日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝…… 你的朋友蛤蟆 (2)教师引导幼儿完整读信。 重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。 2 ．出示图夹文的信(见图 4) ： (1)关键提问：这封信里说了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么时候去 的?除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩? (2)引导幼儿结合生活经验想象和表达。 重点关注：箭头表示什么意思。 3 ．出示图片和数字组成的信(见图 5) ： 关键提问：图片和数字分别代表什么意思?根据这些提示你能读懂信吗? 蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情?什么是化装舞会?你从哪里看出来 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 的?蛤蟆准备化装成谁?这个问号是什么意思?如果你是青蛙你会带什么 呢? 重点关注：什么是化装舞会，问号表示什么意思。 4 ．总结归纳： (1)关键提问：这三封信之间有关系吗?信的内容之间有联系吗?信中说 哪件事情要先做呢?你会写信吗?你觉得写哪封信最难? (2)小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文 字，还有的用图片和数字。 (3)能不能把三封信的内容组合写成一封信? 四、延伸 1 ．出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。 2 ．小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过 节，所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可 以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心意。 3 ．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读 信的相关经验。 反思 这是一个原创的教材内容，在前期反复分析和调整中不断完善，最终 取得了较好的教学效果，分析原因主要如下： 一、选准素材点，合理创编，贴近幼儿生活 选择这一素材点是因为《学习活动》中“我们的城市”主题下有关于 “寄信”的相关认知点，因此借助了绘本《寄给蛤蟆的信》开展教 学。虽然现在网络等现代化通讯工具发达，但是“信”作为传统的交 流工具有其特殊的内涵，因此在大班幼儿临近毕业前以“好朋友的来 信”为题开展学习活动，目的是引发幼儿对信的关注，对用不同形式 写信产生兴趣，激发他们写信的愿望。活动开始部分师幼共