2017年上学期湘教版七年级教案.docVIP

七年级上册数学教案 授课时间：2017年9月1日 星期五 教学课题 1.1具有相反意义的量 （第1课时） 教 学 目 标 知识与技能：1.能用正、负数表示生活中一对具有相反意义的量；2.从具体情境中，体会引入正负数的必要性和合理性，体会有理数应用的广泛性，3.理解有理数的意义，会对有理数进行分类 过程与方法：由实例引入，负数的产生是来源于生产和生活需要，用正、负数表示具有相反意义的量，按要求对有理数进行分类 情感与价值观：通过对有理数的学习，体会分类的思想，对数进一步了解、由具体到抽象的思想 教学重、难点 重点：用正数和负数表示一对相反意义的量 难点：负数概念的建立及有理数的分类 教学方法 启发、讲授 课型 新课 教具准备 课件 学情分析 教　　　　学　　　　程　　　　序 方法与措施 教学内容及预见性问题 设计意图 教学过程： 创设情境，导入新课 (引导学生观察) 在日常生产和生活实践中，由于记数、测量、分配等方面的需要产生了自然数、小数、分数，你是否还见过其它数？ 仔细观察周围的生活 合作交流，探究新知 提出问题： 有何办法来区分零上温度和零下温度？在银行存款或取款，如何区分存入的钱数和取出的钱数呢？ 问题解决： 由具体到抽象： 生活中有很多相对的概念 例如：温度的零上和零下，储蓄的存入和支出，表盘的顺转和逆转，你能举出实际生活中具有相反意义的量的例子吗？怎样分别表示他们呢？ 例3，我国有一座世界最高峰——珠穆朗玛峰，高度比海平面高8848米，在新疆境内，还有一个吐鲁番盆地，高度比海平面底155米，若海平面的高度为零度，则它们的高度分别如何表示？ 在上面的三个例子中，为了便于区分这些意义相反的量， 数学上就规定： 在具有相反意义的一对量中，把其中的一种量用正数 表示；而另一种量用负数表示，它是在正数前面加上“－” （读作负）号. 有的时候在正数前面“＋”号，以强调它是正数.例 如，正数5写作＋ 5，但通常把“+”省略不写 0既不是正数，也不是负数. 让我们从以下的几个例子中更好的理解负数的概念 全国主要城市天气预报 财富全球500强中的主要零售企业 1、正、负数的概念 像+5，+1.2，+ 等大于零的数，叫做正数.它们都比零大. 像-5，-1.5，- 等在正数前面加上“-”号的数叫做负数，它们都比零小. “0”既不是正数，也不是负数. “0”具有中性特征 2、我们可以把学过的数归归类： （1） 正整数（即不为0的自然数）、零和负整数统称为整数 （2）正分数和负分数统称为分数 （3）整数和分数统称为有理数 所有整数合在一起组成整数集 所有有理数合在一起组成有理数集 说明：1.有限小数和循环小数是分数，百分数是分数 2.分数有：正分数和负分数,中间没有0 3.区分小数点与逗号 三、应用新知，拓展提升 (1) 在知识竞赛中,如果用+10分表示加10分,那么扣20分怎样表示? (2) 某人转动转盘,如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示? （3）在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克,那么-0.03克表示什么? 3、有理数的分类(复习) 四、巩固练习 课堂练习： （１）如果零上5°C记作+5°C，那么零下3°C记作什么? （２）东、西为两个相反方向，如果-４米表示一个物体向西运动４米，那么+２米表示什么？物体原地不动记为什么？　　　　　　　　　　　　　 （３）某仓库运进面粉７.５吨，那么运出３.８吨应记作什么 （４）把下列各数填入相应的图形中内 －6.3，20，－8，8％，0，－1，3.4， 判断题： 1、如果－50元表示支出50元，那么＋200元表示收入200元.（ ） 2、如果＋10表示提前10分钟到校，那么－5表示迟到5分钟到校.（ ） 五、课堂小结 1.实例引进了负数、有理数的概念， 2.负数的表示方法 3.有理数进行正确的归类. 教学后记 七年级上册数学教案 授课时间：2017年9月4日 星期一 教学课题 1.1具有相反意义的量习题课（第2课时） 教 学 目 标 知识与技能：1.正、负数表示具有相反意义的量；2.体会引入正负数的必要性和合理性，体会有理数应用的广泛性，3.有理数进行分类 过程与方法：用正、负数表示具有相反意义的量，按要求对有理数进行分类 情感与价值观：通过对有理数的学习，体会分类的思想，由具体到抽象的思想 教学重、难点 重点：用正数和负数表示一对相反意义的量 难点：负数概念的建立及有理数的分类 教学方法 启发、讲练几何 课型 习题课 教具准备 课件 学情分析