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浅谈小学数学教育中的创新性教育 学员姓名 学号 （四号黑体） 入学时间 年 季 指导老师 职称 试点学校 目录 浅谈小学数学教学中的创新性教育 【内容提要】 随着我国改革发展到21世纪的今天，基础教育面临最大问题是全面推进素质教育，实施创新教育小学生创新才能的发展特征从小培养儿童的创新意识、创新精神和初步的创新能力 数学课程作为小学教育中的一门主要学科，其中不仅蕴含着丰富的有利于开发学生创新潜质的因素，同时也是培养和激发学生创新意识和初步创新能力最合适的学科之一。因而在数学教学中，需要注意激发学生的创新动机，强化学生的创新意识，发展学生的创新思维，加强创新技能的训练，促学生创造性的个性品质的形成。东北师范大学马云鹏教授曾指出：“创新应成为小学数学教学的一个指导性原则，要体现在数学教学的过程之中。”那么，小学数学教学如何呢？ 心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。创设民主、宽松、友好的学习氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰骋想象、敢于标新立异。因此，在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每一位学生。以自己对学生的良好情感，去引发学生积极的情感反应，创设情感交流的气氛。当学生取得成绩时，及时给予表扬，以激发学生主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要根据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。在课堂上开展小竞赛、小操作、小表演等活动，使学生在观察、操作、分析、讨论、交流、整理、概括等过程中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。第三，教师对学生在学习中遇到的疑难问题，要及时有效地给予引导，帮助他们树立学习信心，增强敢于创新、勇于创新的勇气和毅力。 案例1：观察物体” 在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使学生一进教室就感到新鲜，从而激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护。 案例2：年、月、日 可以设计几个问题引导学生自主探究：观察手中的年历卡，你能回答下面几个问题吗？a、一年有多少个月？b、哪几个月是31天，哪几个月是30天？c、二月有多少天？一年有多少天？d、你还发现了什么？……给学生创设自主探究的环境，让学生主动思考、探索，引导学生自主学习，独立思考，在教学中培养学生的创新思维。 （二）强化合作意识，创设创新环境。 在课堂教学中，对每节课的重、难点和知识点都要展开小组讨论，让小组内每个人都充分参与，积极发表见解，直至达成共识。教师要参与到小组讨论之中，把握学生思维的动态，监控教学过程。对学生的作业采取自改、互改，鼓励学生积极发言、敢于争议。让学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。启迪学生用新的思路、新的方法，去思考、解决问题，形成创新的氛围。 案例：百以内数的认识——分析一至两位数中有几个十，几个一 学生练习——摆一摆：（说明，学生手中有小棒的卡片，每张卡片画有“10根为一捆”，代表1个十，这样的卡片一共有10张，另外，学生有零散的小棒实物10根，每一根代表1个一） （1）教师说数字，学生摆卡片和小棒，自己摆自己的（同桌互查） （2）指名学生说数字，全班同学摆小棒，同桌互查； （3）同桌两个人互相出数字，一个人说数字，另一个人摆；然后交换； （4）同桌两个人合作，一个人负责拿表示“一个十”的卡片；另一个人负责拿表示“1个一”的小棒，老师说数字，两个人通力合作摆出来；（比赛性质） 这个合作教学案例比较有层次感，前两个层次是互查；两个人合作的过程体现的不是那么强列；然而从第3个层次开始，同桌就需要互考，也就是两个人之间要有必要的交流，在交流中，学生会互查，不明白的地方会互相帮助理解；这是一个非常好的契机；第4个环节实际上是在有组织的情况下进行的，这个环节是在学生理解了几个十，几个一的含义基础上进行的，合作中减少了互查，互相讲解的因素；增加的是互相信任和帮助的因素，从而激发学生更大的学习愿望。 三、强化创新意识是开展小学创新性教育的关键。 创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动，一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。只有在强烈的创新意识引导下,人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。因此在教学中我们随时要注意为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境。 案例1：三角形面积公式设计三个问题，让学生动手操作，自主探究剪两个完全一样的三角形，拼成一个你熟悉的图形。根据拼出的图形推导出三角形