作家笔下人物人教版五年级第七单元教学设计.docVIP

作家笔下的人物 人教版小学语文五年级下册第七单元教学设计 【单元教材解读】 在语文主题学习实验的过程中，按照我校“主题引领，单元推进”九模块教学模式，整合第七单元教材中课文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源，以单元自主预习课、单元预习达标课、单元精读引领课、单元略读提高课、单元拓展阅读课、单元整理课、单元习作课、单元丛书汇报课、单元图书推荐课九环节教学流程，完成本单元的教学， 人教版五年级下册第七单元教材以“作家笔下的人物”为主题编排了一篇精讲课文——《人物描写一组》，两篇略读课文——《刷子李》、《金钱的魔力》及词语盘点、口语交际·习作和回顾·拓展。这三篇课文人物特点鲜明内容生动；课文在表达方法上各具特色。比如，《》1课时；将《刷子李》与《金钱的魔力》《鲁提辖拳打镇关西》略读提高整合为1课时，主题丛书《读人论世》拓展阅读1课时；单元整理课即词语盘点、“交流平台”、“日积月累”、整合为1课时、口语交际与习作、整合为2课时，共9课时。所有整合内容都紧紧围绕“作家笔下的人物”来进行。 根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、学会表达方法”，围绕这三个方面，上好自主预习课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、单元整理课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习；精读引领模块“以例悟法”，领悟作者的表达方法；略读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，试着学习运用，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；单元整理模块主要以课本的“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”、梳理整个单元的学习方法、表达方法为主；主题习作以’习作与口语交际‘内容为主，九个模块有机组合，课堂教学快乐高效。 【单元教学目标】 1.会认本单元的32个生字，会写本单元的26个生字，并理解由生字组成的新词。 2. 引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法4.丰富语言积累，交流和描绘感人的故事。 【单元教学流程】 第一模块：单元自主预习课(1课时) 【预习内容】 本单元的三篇课文《人物一组》《刷子李》《金钱的魔力》 【教学流程】 一、导入本单元学习。 今天开始，我们要走进七单元（出示：作家笔下的人物）继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。?请同学们齐读本单元三篇课文（出示：七单元 22 人物描写一组 23 刷子李 24 金钱的魔力） 二、了解单元预习目标。 本节课的预习目标是：读准字词、正确读文、写好生字。 三、自主预习。 （一）读准字词。 1.自读要求： （1） 读整组课文，边读课文边画出生字词，读准字音。 [方法：①借助拼音。②查字典] （2）同桌认读自主预习卡的生字、词语。 2.我会认。（22 擞 裆 绽 扳 咚 侄 痰 皆 媳 骚 携 帕 23 浆 屁 傅 袱 馅 诈 24 钞 熔 佬 撵 ） 3.我会读。 （1）侄子 媳妇? 打量??祖宗? 屁股??师傅?? 包袱? 透亮? 考究? 身量 苗条 规矩 打扮 挑剔 （2） 别住 严监生 刷浆 恶意 丧服 露馅儿 泼皮破落户儿 （二）正确读文 （出示）自读要求：朗读整组课文，把课文读正确、读通顺。 （三）写好生字 1.本单元要求会写的字。 擞 绽 扳 咚 监 侄 郎 皆 敛 媳 骚 宗 怜 帕 2.本节课要求写会的字。绽 扳 咚 侄 媳 骚 怜 帕 3.练习写字。【写字要求：对照屏幕或课本练习写字，既要写对（正确、端正、规范），又要写会（能默写）。】 第二模块：单元预习达标课(1课时) 【教学内容】 《人物一组》、语文主题丛书《葛朗台》 【教学过程】： 导入:上节课我们初步预习第七单元的三篇课文，这节课我们继续走进这组课文，完成以下四个学习目标。（一、巩固词语；二、流利读文；三、知晓内容；四、写好生字） 一、巩固词语——听写词语 师：上节课关老师已经和大家写了本单元的八个生字，下面我来进行听写检测。老师一口气读三个词语，只读一遍。 破绽　侄子　媳妇　可怜　风骚　咕咚　扳不动　手帕 屏幕出示词语，同桌互批，自改。 二、正确流利读文章 读文要求： 1．朗读本单元的3篇课文，在读正确的基础上读流利。 2．把重点段落或者难读的段落多读几遍，做到读正确，读流利。 三、内容我知晓 默读课文思考:根据提示概括每篇课文的内容