做人和求知教案.doc

第一课 做人与求知 主讲人：张宝明 一、设计的指导思想及理论依据 1.实用性原则，效益性原则。 2.密切联系学生实际，解决学生实际问题 3.体验性原则。 4.七年级孩子的身心发展特点及我校实际 二、教学对象分析 1.中学生生理和心理特点决定。 2.独生子女政策的后遗症. 3.外部世界诱惑太多。 三、教学方式与手段说明： （一）教学方式：体验式 探究式 （二）技术准备： 1.教师准备：了解学生、课件、截取的广告片断、心理调查问卷、个人自制力培养方案表。 2.学生准备：搜集自制力的小故事，及身边人培养自制力的好方法。 四、教学目标分析： 知识与技能： １、感知了解什么是自制力。 ２、知道自制力对一个人的健康成长的可贵作用，领悟从小培养自制力的重要性。 3．体验性原则。 过程与方法：通过情感体验，调查分析及解决自身存在的问题，使学生懂得在日常生活中学会管理自己，坚持做必须做的正确的事。学习有意识的控制自己，掌握自己。 情感态度价值观： １、产生培养自制力的愿望。 ２、敬佩有自制力的人，愿意向他们学习。 五、教学重难点分析： 1、教学重点：使学生感悟自制力的重要性。 2、教学难点：使学生能够根据自己的自身问题，制定切实可行的自治方案，做到有意识的培养自制力。 六、课时安排：1课时 七、教学过程设计 （一）看故事，初步感知自制力。 1.讲述故事《红狐狸和野鸭》 师小结并板书 自制力 管理自己 控制自己 2. 结合日常学习生活中的事例，理解自制力的概念。 请同学们用自己学习生活中的实例说说什么是自制力？ 意图：自制力对于中学生来说，是比较抽象的概念，要学生理解这一概念，就一定要让学生结合自身的实际去感悟，这样才会真正理解。 （二）用正反事例说明自制力的重要性，结合学生的生活实际引导学生进一步感悟拥有自制力的可贵。 同学们都理解了什么是自制力，现在请大家结合自己学习生活的实际和了解到的事例谈谈从小培养自制力重要吗？为什么？ （课前布置学生预习，搜集资料） 强调问题 ：教师结合学生所说事例深层次挖掘内涵。正面事例可以追问：“他为什么要这样做？“如果不这样做，结果会怎样？反面事例可以追问：“他为什么会有如此大的变化？看到他这样，老师和家长为什么非常痛心？” 重点提炼内容及板书： 1.提醒我们坚持做必须要做的事情 2.告诫我们要克服自己的不良行为习惯 3.督促我们要去完成更重事 4.抑制我们，让我们缓解不良的情绪，理智地去处理事情 5.帮助我们抵御外来形形色色的诱惑，使我们健康成长 （二）用正反事例说明自制力的重要性，结合学生的生活实际引导学生进一步感悟拥有自制力的可贵。 小结： 自制力促进我们的健康成长，他是多么可贵呀！今天我们就学习《可贵的自制力》 板书： 促进健康成长 可贵的自制力 （三）针对学生存在的具体问题，进行切实可行的行为指导 1.进行自制力测试 2.思考自身的自制力在哪方面表现得最弱？ 师：每个人身上的自制力表现在不同方面，你在哪种事情上自制力表现最弱？ 3.老师与学生一起讨论培养自制力的好方法。群策群力，并板书出基本方法： ①认真分析，理智控制自己，抵御诱惑。 ②树立远大目标把目标具体化，增强它们的激励性。 ③使学习、生活有规有矩； 板书：理智控制 明确目标 有规有矩 小结： 培养较强自制力是一个循序渐进的过程，需要在日常学习中，生活中积累，从一些不起眼的小事做起，时时刻刻约束自己的不良行为。 （四）总结全课，深化道理： 1.谈收获：通过今天的学习，你有什么收获？（用一句话概括，要求高吗？） 2.布置作业：下课完成自己的自制力培养表，把它贴在家中显著位置，每日严格要求自己，当克服了身上存在的自制力问题时请及时告诉我，让我来分享你的快乐！ （小结）： 一个人要成就大的事业，不能随心所欲、感情用事，对自己的言行应有所控制，这样才能使错误、缺点得到抑制，不致铸成大错。高尔基说：“哪怕是对自己的一点小的克制，也会使人变得强而有力。”歌德说：“谁若游戏人生，他将一事无成，不能主宰自己，永远是一个努力。”要主宰自己，必须对自己有所约束，有所控制。让我们大家都来做自己的主人！ 第二课 中学生文明礼仪教育教案? 教学目标： 让学生学礼仪、知礼仪、守礼仪，做一个讲文明守礼仪的人。 教学重、难点： 让学生学礼仪、知礼仪、守礼仪，做一个讲文明守礼仪的人。 课时：1课时 教学用具：多媒体、课件 教学内容： 一、文明礼仪常识： 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、