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课程模式与教学模式的关系任何一种教学模式都有一个使其赖以成立的鲜明的教学思想或理论，它指导教学模式结构中其他因素的选择和确定。主要是人们对课程目的、课程功能、课程实施等问题的基本看法。它在确定课程模式的适用条件、功能目标及基本框架的过程中起指导作用，是准确实施课程模式的主要依据，它体现课程模式的理性特征。任何一种教学模式都有一个独特的功能指向，它是理论主题所规定任务的具体化，是教学模式的核心。课程模式的功能目标是人们对某一模式的课程在学习者身上产生影响的预先估计。任何一种教学模式都具有完成一定教学目标并使其发挥功效的特定条件，它包括教师、学生、教材、教学工具、教学的时间空间、教学方法等。指某种课程模式可以完成的特定的功能目标，发挥最大功效的各种条件，如地区的经济文化水平，学校的培养目标，学生的学习水平等。任何一种教学模式都具有一套代表和反映该教学模式的独特的操作程序，以说明教学活动应采取的逻辑步骤及每一步骤和阶段应完成的教学任务。课程模式的操作程序是指人们按照某种指导思想和目标进行课程设计时，对构成课程体系的各部分内容采取的相对稳定的组织形式。教学评价是对教学过程、教学结果所进行的价值判断。任何一种教学模式都具有一套完整的评价标准和评价方法体系。在一种具体的教学模式的实施过程中，为了使教学活动顺利进行，需要建立评价的反馈体系。并通过这一体系，对教学活动加以控制，并由此达到改进教学活