中港两地应否加速发展可再生能源-思聪通识教育城.DOC

教材(五) : 可再生能源 –中港兩地應否加速發展可再生能源? 教材(五) : 可再生能源 – 中港兩地應否加速發展可再生能源? 學習範疇 : 科學、科技與環保 單元六 : 能源科技與環境 年級 : 中四、五 課節 : 5.5節（每節40分鐘） 學習目標: 認識能源的類別 認識各種可再生能源之優點及缺點 能認識國內及本港發展可再生能源的需要 透過學習活動提升我對國家的關愛 對本港發展可再生能源作有識見之決定 教學計劃: 學習目標 學習經歷 活動目的/理念 跨單元 教具/物資 相關的知識、技能和價值觀 課時 （分鐘） 認識能源的類別 活動一 老師派發工作紙，學生閱讀背景資料 學生嘗試回答選擇 老師可給予正確答案 認識能源的類別 引起學生對題目的興趣，同時讓老師知道學生對該課題的認識程度 工作紙 擴闊知識基礎 判斷力 20 認識各種可再生能源之優點及缺點 活動二 課前，老師將學生分組，吩咐不同的組別負責匯報不同的可再生能源 在匯報其間，老師及每組學生分別評核其他組別的同學之表現 老師作補充及總結 認識各種可再生能源之優點及缺點 讓學生理解評估匯報準則，增強匯報能力 單元三：現代中國 電腦 投影機 匯報指引 評估表 批判思考能力 創造力 審慎選材/評估資料 溝通能力 協作能力 擴闊知識基礎 60 能認識國內發展可再生能源的需要 透過學習活動提升我對國家的關愛 活動三 老師派發工作紙，讓學生閱讀資料 然後分組討論有關題目 老師引領小組代表表達意見，然後作總結 從接收不同的資訊，能發現國內發展可再生能源的需要 工作紙 分析能力 理解能力 溝通能力 口頭匯報 對國家的關愛 40 能認識本港發展可再生能源的需要 活動四 派發工作紙，播放影片 小組完成1-4條，老師引領學生討論並作總結 學生自行完成5-6條問題及任務三，然後作組內討論及匯報 透過影片，學生發現及理解不同持份者的立場 使用PMI讓學生分析本港再生能源的發展 工作紙 電腦 投影機 理解能力 多角度思考能力 批判性思考能力 解決問題能力 溝通能力 組織能力 創造力 互相倚賴、關懷 反思作為社會及國家公民的身份認同、責任及承擔 80 對本港發展可再生能源作有識見之決定 活動五 派發工作紙 學生提出有理據的論點支持己見 老師邀請學生分享及總結 學生在反思活動中，鞏固所學 工作紙 組織能力 批判性思考能力 作有識見之決定 20  可再生能源 自主學習導向評估目標 [請在你選擇的學習目標圈上 ‘(，可以選擇全部或部分目標] 我的自主學習評估目標 ( ( 能認識國內及本港發展可再生能源的需要 ( ( 透過學習活動提升我對國家的關愛 ( ( 能掌握新高中通識科跨單元議題及答題技巧 ( ( 透過議題探究提升我的自主學習評量能力 ( ( 透過錄影帶、圖片及文章讓我懂得多角度思考不同持份者的觀點 ( ( 透過議題探究提升我的溝通能力 ( ( ( ( 活動一 能源是什麼？ 能源是能源的形式有很多(例如熱力、電力等)，而且一種能源形式可以轉化成另一種形式。 能源以六種形式貯存： 機械能、化學能、核能、熱能、輻射能和電能。我們使用能源時，只是將一種能源轉化成另一種能源 (例如 家用電暖爐將電能轉化成熱能)。 能源的類別 能源可分為非再生及再生能源兩種，現時我們使用的主要能源來源為： 節錄自 Take Me Home　10/10/2008 試從書本、報章、網上等尋找資科回答以下問題：（圈出適當的答案或在合適的(內加(） 1. 以下那一種是「中電控股有限公司 A. 太陽 B. 水力 ※C. 生物質能D. 地熱 2. 以下那一項不屬於海洋能量？ 潮汐 海風 ※ 波浪 海流 3. 水力發電的優點包括： (　不需燃料 (　技術成熟 (　可迅速提供尖峰用電 (　以上皆是 ※ 以下哪一項描述是的？ 可再生能源是指從持續不斷地補充的自然過程中得到的能量來源。※ 海風發電是可再生能源一種。※ 可再生能源較傳統能源優勝，因為它沒有儲備耗盡問題。※ 只有太陽能是來自太陽的輻射能量。以下哪一項是要使用可再生能源的原因？ 可再生能源發電的過程幾乎不產生與空氣污染相關的排放，對環境造成的影響要比使用傳統的化石燃料小得多，減少對人類健康的不利影響。※ 單靠可再生能源已經能夠解決化石燃料耗盡、大氣污染、全球變暖等問題。 使用可再生能源不會產生二氧化碳和其他溫室氣體，紓緩氣候變化。※ 發展可再生能源可以為經濟及就業提供新的機遇。※就你所